■朱小峰

　　近日，中共中央、国务院印发了《新时期产业工人队伍建设改革方案》（以下简称《方案》），并发出通知，要求各地区各部门结合实际认真贯彻落实。

　　制定和实施《方案》，是以习近平同志为核心的党中央着眼于巩固党的执政基础、实施制造强国战略、全面提高产业工人素质作出的重大决策部署，事关改革发展稳定大局，事关国家和民族的长远大业，而产业工人是工人阶级中发挥支撑作用的主体力量，是创造社会财富的中坚力量，是创新驱动发展的骨干力量，是推动产业升级，实施制造强国战略的有生力量。

　　目前，我国产业工人队伍建设存在一些突出问题。据测算，制造业人员中高技能人才占5%，技术工人队伍中，初级工、中级工占比达到73%。74%的农民工为初中及以下文化程度，六成以上没有接受过非农职业技能培训。高技能人才比重远低于工业发达国家水平，在非公有制企业、小微企业，技术工人更是比较匮乏。打造一支宏大的高素质产业工人队伍已经迫在眉睫。

　　作为与区域经济社会发展对接较为紧密的教育类型，高职院校的办学方向必须坚决服务国家经济与区域产业发展的需求。在当前国家实施制造强国战略、经济转型升级需要一支高素质产业工人队伍的时代背景下，对于办学机制灵活、办学方式最接地气、人才培养目标最匹配市场的高职院校来说，这正是大显身手的好机会。

　　“不待扬鞭自奋蹄”，高职院校参与高素质产业工人队伍建设，造就一支有理想守信念、懂技术会创新、敢担当讲奉献的宏大的产业工人队伍已经箭在弦上。

　　首先，高等职业教育具有高等性的特点，这就决定其培养的人才，本身即为懂技术、高素质的劳动者；与普通高校相比，高职院校的毕业生虽然在理论上稍显不足，但是临场操作能力更强，更善于把抽象的学术性知识进行转化，容易被人接受。因此，高职院校的毕业生进入企业后，可以迅速成长为产业工人中的骨干或是成为技术指导教学人员。

　　其次，高职院校是职业技能培训的主力军，职业教育培训的经验非常丰富。同时，客观而言，与普通高校相比，高职院校教师的学术性科研任务较轻，可以有更多的时间与精力参与到产业工人的技能培训中来，能够为产业工人的培训提供更有效的平台。

　　最后，高职院校可以为产业工人的全面品质化发展提供支持。《方案》着重指出，要突出产业工人思想政治引领，加强理想信念教育、职业精神和职业素养教育，引导产业工人爱岗敬业、甘于奉献。这其实是要在精神层面上提升产业工人的品质，提高他们的自我认同，为他们融入城市化生活奠定素养基础。与一般的社会职业培训机构相比，高职院校更可以在为产业工人提供技能培训的同时，为他们开展思想道德修养教育等方面的全面提升提供帮助。