■樊树林

　　此前，黑龙江一学校组织学生扫雪，有13岁女生扫雪近3小时，全程没有戴手套，导致手指被严重冻伤，险遭截肢。事情发生以后，有网络媒体在微博上发起“学生该不该为学校义务劳动”的讨论。有人认为，学生不是清洁工，不该出来扫雪。

　　因为扫雪时间过长，没有戴手套，学生手指被严重冻伤，学校无疑要反思并承担其中的组织责任和安全管理责任等。然而，就凭借这件小概率事件就把问题引向“学生该不该为学校义务劳动”话题，甚至罔顾孩子的成长，批评学校本不该组织学生进行扫雪等义务劳动，明显陷入了因噎废食的荒唐逻辑。

　　“德智体美劳”，劳动一直是教育体系的重要环节，是孩子健康成长的价值底色。然而，在之前很长时间，劳动教育在学校教育中的比重逐渐降低，很多原本可以由学生自己完成的校园劳动，也逐渐由别人代替。一些家长对自己的孩子过于溺爱，造成了一些孩子养尊处优，“四体不勤、五谷不分”也在他们的身上得以体现；更值得忧虑的是，由于劳动教育开展得不充分，在一些孩子心里有轻视劳动的思想倾向……

　　“教育必须与生产劳动相结合是造就全面发展的人的唯一方法”，这是马克思对教育与生产劳动关系的精辟论述。中共中央、国务院印发的《关于深化教育教学改革全面提高义务教育质量的意见》中再次强调“将劳动教育纳入全面培养的教育体系”，无疑就是重塑劳动教育价值的纲领性文件。

　　提倡孩子在成长阶段参加力所能及的劳动，本意不在于为自己和他人乃至整个社会提供多少服务、创作多少价值，而是让孩子在具体劳动场景中得到熏陶，养成良好的劳动习惯，从而逐步培养他们的家庭、社会责任感，继而适应社会和时代的发展。由此层面言之，学校组织学生打扫积雪，给教育教学提供一个良好的环境，无可厚非。指责学校不该组织学生参加劳动，实在是偏颇和过激。

　　成年人都有这样的记忆，自己上学读书时，班里定期轮换值日、隔段时间教室大扫除都是规定动作。通过这些力所能及的劳动，不仅能让学习环境整洁，而且在劳动期间和同学们之间还能形成配合协作的默契，这都是一个人成长过程中的一笔财富，对健全人格也大有裨益。

　　当然，任何一项活动都具有一定的风险性，组织集体劳动也概莫能外，因此学校在组织义务劳动之前，都需要认真进行排查，尽最大限度将可能出现的风险和隐患消除掉。同时，教师也需传授给学生有实践意义的劳动技能，并告诉学生劳动技巧和安全防护知识。试想一下，如果学校在打扫积雪前就告知学生要戴上手套，对自己进行安全防护，扫雪将学生手指冻伤的事情还会发生吗？

　　“劳动教育”不能“因噎废食”，不能因在劳动中出了事情，就完全否定学生参加义务劳动的价值，否则，那才是教育真正的悲哀，才是孩子们最大的不幸！