通讯员高海伟摄影报道　 你还记得母校的校训或是LOGO吗？大学的记得，那初中、小学的呢？如果全部记得，你能说得上来校训和LOGO包含的意义和期待吗？

　　在杭州，有这样一个“老顽童”，他希望，在自己工作的最后10年，能创造些什么，留下些什么。所以，50岁时，吴建民创办了杭州开度广告有限公司，做的就是校园文化创意。

　　入行：用数学符号α做LOGO

　　事实上，吴建民最初做的并不是校园文化创意。

　　吴建民先后在杭州洗衣机厂、杭州松下集团做过工会主席，也在电视台做过节目策划。吴建民对工作有着超乎寻常的热情：公司职员双休日都休息了，他总要给自己布置无数“家庭作业”，不停做策划，写文案。不过，吴建民是个“不安分”的人，虽然是1953年出生的，却怎么也不像是60多岁的人。他学习能力很强，爱好也多，吹了几十年的笛子、小号，还有一副好嗓子。

　　而这种不安分，终于有一天爆发了， “忽然有一天，觉得自己这么多年虽然做了很多事，始终没有自己发言的平台。”于是，吴建民开始了下海经商。只不过最初的那段日子，吴建民做的还是自己擅长的文化传播，搞搞大型活动策划。

　　直到2006年， 杭州市青蓝小学百年校庆，希望找一个策划团队，设计LOGO和校史馆。

　　“当时，谁都没搞过校园文化设计，他们找到我，我也是摸石头过河。”吴建民说。

　　校长给吴建民的只有12个字，“互动 求索”针对LOGO设计，“养习 炼能 厚积 明志”是贯穿百年校庆，设计必须体现这12个字的含义。吴建民说：“我印象很深，学校里一个很大的厅，堆满了学校有关历史的各种资料。要从这里面找设计灵感，可谓是大海捞针。”

　　吴建民回家以后，整整闭门9天，突然灵光一现。

　　“我选了一个符号α（alpha），在数学符号中，是一个未知数，体现的就是求索。”吴建民说。为了更好地结合设计，吴建民还请教数学老师，这个符号有哪几种表现形式。最后，确定用反写的α。

　　这个设计让青蓝小学校长非常满意，甚至惊讶地问吴建民“是怎么想出来的”。

　　发展：做更实用的设计

　　做完青蓝小学的设计后，吴建民发现校园文化设计的市场比想象更大。之后，他的团队在杭州又陆续接了不少校园文化设计的案子。

　　吴建民发现，学校在校园文化建设包括活动的策划上，大多流于形式，比较程式化。

　　“很多校园文化只提出要求，没具体方法，文化建设没有形成体系，没有真正落实在教育教学的实践中。”吴建民说。正是这种“不足”，让吴建民看到了商机。于是，他创办了杭州开度广告有限公司，专门做校园文化创意。

　　“公司的设计理念，首先是好用，它不是挂在墙上给人欣赏，而应当是可形成体系、有内涵、贴近生活，对校园文化建设有引导意义的。”吴建民总是用最平实的东西说明一个最简单的道理。

　　比如公司设计过一个棋盘雕塑“智慧创造可能”，特别有意思的是两方分别是象棋跟围棋在对弈。结果校长讲的一句话：“下棋的双方是谁，谁输谁赢不是最重要的，重要的是谁更有想像力。”

　　吴建民比较得意的设计，还是一扇门。

　　青铜制的老式墙门，左墙上是百年校史，右墙上是小诗《门的联想》，“门，一进一出，寓意是付出总有收获。一年级的孩子入学，从门里走进去，是对自己六年成长过程的承诺；六年级毕业，再从门里走出来，回头看看，有没有完成当时的承诺。”

　　这么一来，学生能通过体验来理解学校的文化理念，这种校园文化才能真正帮助他们成长成才。

　　瓶颈：寻找个性需要创意

　　逐步打开市场，得到学校认同后，最近几年，吴建民的18人团队，一年能实现几百万元的业务。“做的是头脑生意，靠创意开路，以品质服人，用责任取信。”这是吴建民团队的信条。

　　这个新兴领域，已吸引了不少创业者。在谷歌搜索“校园文化设计”，有500多万条搜索结果。做校园文化设计的广告公司，也是全国各地都有。

　　“市场饱和我不担心，校园文化不光体现在物化显现的方面，还有更深层次的文化渗透、课题研究等都有待探索和提升，我现在手头上就有三十几个案子在做。我目前的瓶颈在于，想做大做专，但现在确实没有这个能力。”吴建民说。

　　关键问题，在于创意人才。

　　吴建民现在带着17个大学生一起创业，“我有时候跟他们讲，能培养出几个我，公司就能再扩大几倍。” 

　　校园文化设计难就难在学校有太多共性，要从共性里找出能代表这所学校的个性特色来，这需要有丰富的想像力、创造力。“我们现在的大学生，逻辑能力不错，但在创意领域还太弱。”吴建民说。