■徐振宇

　　站在就业的起跑线上，拥有职业精神无疑对其择业和成才有着十分重要的作用。职业精神有助于在平时学习和今后工作中充分发挥自己的主动性和创造性。我作为职校电子电工专业的教师，今天在这里结合专业教学谈谈职校生职业精神培养。

　　我认为职校生职业精神的培养，大致要经历“职业兴趣——职业责任——职业精神”三个阶段。

　　“职业兴趣”阶段，往往是学生填报职校专业的个人意向。记得有一次家长陪学生来校咨询专业情况，刚好我的手头有一个“拍手开关”电子小制作，其中涉及到电阻、电容、二极管、三极管等电子元器件在PCB板上的安装和调试，该男生饶有兴趣地看了我的演示后选择了电工专业。不过职业兴趣阶段受周围环境影响较大，如果社会上某个专业形势好，或者家长认为某个专业有前途，学生的选择经常会身不由己跟着做出反应。我在做专业介绍时，会让学生比较全面地了解到以后要学些什么，需要掌握哪些技能，就业时将会从事哪些方面的工作等。特别是本专业优秀毕业生的影响不容小视，他们往往会在就业指导上起到试金石的作用。

　　“职业责任”阶段在职业精神形成过程中起到定向作用。既然学了，就要学得专业，“我学这个专业就是要把它学扎实”， 即所谓专业精神。这就要落实“理实一体化”教学，通过演示性实验与课堂教学相结合的方法，去激发学生的学习兴趣、活跃课堂气氛。对于那些容易混淆的概念，比如相电压与线电压，就要认清概念之间的联系与区别，从而理解专业术语。如何进行这一步呢？结合实践操作将会起到事半功倍的效果，如选择一个星形接法三相电路，测得相线与相线之间的电压，相线与零线之间电压，数值就说明了一切，这就是专业，你是有技术的人。

　　当上升到“职业精神”阶段时，一个人的职业活动已带有明显的社会性和自觉性。把职业兴趣与职业责任紧密结合起来，可以体验到从事职业活动的快乐。瑞士工匠制作劳力士手表时如此，英国工匠打造劳斯莱斯汽车时也是如此，这些工匠把作品视作个人精神世界的延伸，追求完美，追求工作给自己带来的乐趣，同时又铸就了世界上最顶尖的产品。“追求更好”的职业精神会赋予职业以魅力、人生以完美，而从另一层次上说，会让中国制造更上新台阶，从而让中国制造变成“德国制造”、世界制造。