■记者许瑞英

　　一技之长在手，安身立命不愁。对于想学技术又不想错过大学教育的考生来说，“五年一贯制”和“3+2”职业教育模式会是不错的选择。

　　日前，省教育厅印发通知，要求各有关高校编报2015年“五年一贯制”和“3+2”职业教育招生计划。全省新一年的“五年一贯制”和“3+2”职业教育招生报名工作即将拉开帷幕。

　　五年制的职业教育

　　“五年一贯制”、“3+2”职业教育，区别于中职、高职完全分段式教育，它是以招收初中毕业生为起点，实行5年（完全分段式为6年）系统培养、毕业时达到高职（专科）层次的技术技能型人才要求的职业教育形式。“五年一贯制”、“3+2”可统称“五年制职业教育”，它们同是现代职业教育体系建设的重要组成部分。

　　“五年一贯制”和“3+2”有啥区别

　　“五年一贯制”模式的培养方案着重在全程贯通，适合于培养对学习和训练需要较早介入、周期较长的专业人才。培养方案的制订和实施主体是高职院校，“五年一贯制”的学生从初中毕业进入中职到高职院校毕业，5年为一个完整培养周期。

　　“3+2”模式则是把3年中职和2年高职各作为一个独立的培养周期，保留了中职与高职教学过程的独立性，更适用于对学习和训练需要周期不长、专业衔接要求不高的人才培养，这种方式有利于培养知识面较宽的复合型人才。“3+2”由中职和高职院校分段制定、分段实施，前3年以中职学校为主，后2年由高职院校制订并实施。

　　相关院校将对每个专业逐一研究，逐一确定合适的培养模式

　　据了解，各有关招生院校将按照教育厅要求，根据两种培养模式的不同特点和内涵要求，对每个专业逐一研究，逐一确定合适的培养模式。同时，考虑到“五年一贯制”和“3+2”职业教育都比中高职完全分段学习缩短了一年时间，而培养目标要求（即达到高职毕业水平）并无降低，为避免中职与高职对接错位及培养方向变化导致教学内容和课时重复，相关院校将统筹安排和整体设计培养目标所要求的知识、能力和素质结构及教学各环节，使教学过程更具系统性、完整性和连续性，以顺利实现培养目标任务。