■记者杜成敏

　　“技能型人才的培养必须面向市场，符合社会需求”，这是培养技能型人才的一个共识，但做起来却相当不容易。近年来，金华市充分发挥技工院校技能人才培养主渠道作用，创新技工院校的办学体制、机制，深化校企合作，走出了受企业欢迎的技能型人才培养之路。

　　专业建设指导委员会：决定技工院校专业教学走向

　　1月9日，金华市技师学院召开了专业建设指导委员会年会，对学校2015年各专业的建设情况进行总结，并一起讨论修订了2016年各专业的建设计划。

　　金华技师学院对本校的11个骨干专业设置了对应的11个专业建设指导委员会。专业建设指导委员会不仅可以制订人才培养方案、改革课程设置和教学过程，还对学生参加各种技能竞赛进行计划制订和修改。

　　专业建设指导委员会的组成人员，以合作企业的高技能人才为主，占到了总人数的50%。此外，高校教授占30%，校方只占20%。企业的高技能人才有针对性地参与到所属专业的教学，能够更好地培养出适合行业、企业需求的人才，同时又可以根据行业需求实际，适时调整人才培养方向。

　　以专业建设指导委员会为平台，金华市技师学院不断完善工学结合、顶岗实习、联合培养、订单培养、共建实训基地、课题攻关等六大校企合作模式，成为了金华市高技能人才输出的重要阵地。金华市技师学院办学至今，共输出符合社会需求的高级工以上的高技能人才约15万人。

　　引企入校：把传、帮、带放到人才培养的前端

　　“学校实践课有100分可以评，而我这里，只有合格与不合格两个标准。”在位于金华市的浙江省机电技师学院王关根省级技能大师工作室里，王关根对记者说，“以往，学校的实践课程与企业真实生产还是有差距的，这就是为什么学生毕业后到企业里还是要跟着师傅从头学的原因。我把技能大师工作室设在学校，就是让学生提前参与到企业生产中，他们手中的不是作业，而是真正的产品。”

　　王关根2013年入选省人力社保厅组织的浙江省“金蓝领”高技能人才国（境）外培训班，并赴新加坡考察学习，受国外工学交替、半工半学的双元制职教模式启发，回国后他主动将省级技能大师工作室引入到浙江省机电技师学院，把传、帮、带工作放到了技能人才培养的前端。

　　去年6月12日，在金华义乌的一场校企合作签约仪式上，鲍正浩等10位技能大师与浙江机电技师学院、城镇职校等4所职业院校签署了“传、帮、带”协议，他们大多是省首席技师或省级技能大师工作室领办人。签约后，这些技能大师兼任了学校专业课教师或成为学生实习指导教师。这种更接地气的师徒式、订单式人才培养模式，受到了学生的欢迎。与此同时，学校引进的技能大师工作室，也为双方深度合作，开展技术攻关提供了可能。

　　校企合作论坛：集合顶尖智囊，献计技能人才培养

　　2015年，金华市技师学院开始打造“互联大金华”校企合作论坛，主要内容就是面对经济新常态下，职业教育如何服务经济转型、结构调整、产业升级、提升人力资本优势，技能人才培养如何满足本土企业需要等课题。

　　2015年年底，“互联大金华”校企合作论坛活动正式开展，效果出人意料的好：来自金华全市范围的40余家规模企业的董事长、总经理和人力资源部总监和学院领导、骨干教师200余人参与，高朋满座。而当年的主题就是“经济新常态下校企合作模式的创新”。

　　论坛上，9位企业家就“中国智造”人才需求与校企对接培养、“工匠精神”如何融入高技能人才培养、“互联网+”浪潮下高技能人才就业创业能力如何提升等主题发表自己独特的看法，就金华市技师学院课程设置、人才培养、学生素质等方面，企业家们提出了许多合理化建议，为该院教育改革提供了有价值的参考。

　　当天的现场，有10多家企业还与金华市技师学院立即签订了校企合作协议，携手共同推进高技能人才培养。

　　“校企合作论坛，才是真正体现校企双方智慧、融合观点、理清合作思路、共谋发展的有效手段。”金华市技师学院院长周金说，从2015年开始，他将每年拟定一个主题，紧贴实际，齐聚各界顶尖智囊谋划技能人才的培养，以开创校企双方“互联互融互通互赢”的良好局面。