记者吴晓静报道 “8个国家级大师、17个省级大师，分别收了我们的学生做徒弟。第一届结束后，现在大师们都主动表示，还要继续收徒弟。”杭州市中策职业学校校长高志刚告诉记者，学校与知味观联手打造的“杭帮菜传承人班”，不仅帮助学生融入企业，实现从学生到“员工”的转变，这种立足未来岗位培育出来的学生，也正是现代企业需要的员工。如今，我省部分中职学校正积极尝试与行业企业联合培养学徒的一体化人才培养模式，培育新时代的工匠。

　　跟着大师学技艺

　　今年5月份，“杭帮菜传承人班”的又一批学生以学徒身份进入学校在酒店设立的“企业教室”。据介绍，“企业教室”的设立按照酒店季节性用工需求，每年5月份和10月份，安排学生学习。而“杭帮菜传承人班”里的师傅也个个都是顶尖高手，这些国家级大师和省级大师将以一对一带徒的方式，指导学生学习。

　　同时，根据酒店的作息，上午10点至12点、下午4点至6点等忙碌时段，安排学徒生产实训，闲时则安排学生在“企业教室”学习文化课。学生除了进一步巩固基本功，还能深入理解行业文化，领会工匠精神，培养团队意识，师傅和徒弟之间的默契和感情也不断升温。

　　杭州市教育局高中处副处长宋小华表示，校企合作的模式，不只局限于用工的实习岗位、就业岗位，而是人才培育的全过程，是校企协同育人。职校专业的设置也跟产业对接，整体基本吻合。“尤其是现在对高技能人才的需求，让不少企业意识到，与其在末端吸收人才，不如从一开始育人就参与进来。这也有助于打造我市职业教育升级版，打造杭州工匠品牌。”

　　到今年底，杭州市所有教育部门办中职学校将全部实施现代学徒制试点工作，专业覆盖面达到1/2以上，还将推出第一批现代学徒制试点培育项目。

　　企业及早“挑苗子”

　　校企共同招工招生、共同制订人才培养方案、共同开发课程、共同组建教学团队、共同设计整体教学过程、共同进行过程管理与考核……宁波北仑职高是全国首批现代学徒制试点单位，学校突出校企“双主体”育人平台。

　　以该校11级机电专业为例。第一学年，学生在校学习文化课和专业理论课，初入企业进行体验。第二学年，学生分别在吉利公司和捷胜海洋公司进行“总装、点焊、模具、打模”四个模块以及“加工、装配、电气、模具、包装”五个模块的学习，每个学生学习模块的时间皆为1个月，并接受企业的考核。第三学年，根据学生所学专业开展校外实训，进一步夯实所学。

　　在此过程中，企业利用学校资源，及早“挑苗子”进行人才储备。在此模式下成长的学生，就业目标清晰，自我定位准确。目前该校学生的实习稳定率和就业稳定率稳步提升，学校为每个毕业生提供2～4个优秀岗位供其选择。毕业生一次性就业率连续5年在98%以上，最终就业率100%，对口就业率在89.7%以上。

　　全省百余个职教集团与7000多家企业合作

　　记者了解到，我省从2015年开始启动现代学徒制试点。杭州市、湖州市、嘉兴市等3个设区市，金华职业技术学院、温州职业技术学院、浙江机电职业技术学院、浙江商业职业技术学院、宁波职业技术学院、浙江建设职业技术学院等6所高职院校和宁波市鄞州区古林职业高级中学、宁波市北仑职业高级中学列入国家试点单位。

　　按照试点要求，当前，我省以推进现代学徒制试点作为今后一个时期发展现代职业教育的重要抓手，以“校企合作、双元育人”为核心，强化学校、企业共同责任，落实共同招生、共同制订方案与标准、共同设置课程与开发教材、共同组织教育教学、共同管理与考核评价、共同构建师资队伍的“六共同”育人机制，深化产教融合、工学结合，构建符合经济社会发展要求、体现浙江特色的现代学徒制，努力实现人才培养和人才使用的无缝对接。

　　此外，目前全省各地已组建了100多个职教集团，与7000多家企业结成紧密合作关系，为推进校企合作搭建了有效平台。全省11个设区市均将高等职业教育纳入本地经济社会和产业发展规划，通过优化区域政策环境，逐步完善促进校企合作的政策法规，调动企业参与高等职业教育的积极性。同时，不断加强职业教育产学研结合，鼓励有条件的职业院校，联合行业企业、科研院所等力量，依托专业师资和实训基地，组建生产性车间，建立技术研发和推广中心。“十二五”期间，我省建成57个中职教育产学研联合体，在促进提高职业学校技术积累的基础上，直接服务企业生产和技术革新，推动地方经济产业转型升级。