■张玉胜

　　据媒体报道，11年前，即2005年春，四川省泸州市纳溪区居民李铁军以“娃娃到学校学不到东西”为由，将女儿李婧磁带回家自己教，这起“家教挑战义务教育法”案轰动全国。如今，11年过去了，李婧磁大方坦承，自己连初中试卷都考不及格。父亲李铁军也承认，女儿在语数外和物理化学这些学科方面均学艺不精。

　　都说“父母是孩子最好的老师”，但此言并非表明家长可以取代教师的职能，更不意味着家长可以拒送孩子入校而自己关起门来教育。而当年轰动全国的“家教挑战义务教育法”案的主角李铁军，硬是将这种有违义务教育法、悖逆社会基本常识的“自教女儿”行为，我行我素地践行了11年。尽管其家教时间已远超九年制义务教育的法定时段，但透过记者现场采访的耳闻目睹，及其女儿“如果拿初中生的试卷来考，我肯定不行”的自我坦白，人们或可不约而同地达成共识：挑战失败。

　　也许是基于人们对“知识”、“能力”、“教育”等概念内涵的解读与认知差异，正如当年以“娃娃到学校学不到东西”为由将女儿强拉回家一样，“宁肯坐牢也不送女儿到学校念书”的李铁军，至今仍无悔意。甚至还在为自己的教育“成功”而津津乐道：“妈哦，不要说初中文化水平，大学生又哪样，能赶上我们李婧磁？”不过，透过记者采访的现场见证，人们对李铁军的“成功”不屑一顾。比如，一小时临摹不出“亚历山大大帝”头像轮廓；父亲拉错、女儿忘调的《二泉映月》；以说出四大丑女而自我显摆；声称“做人原则的最高境界，就是没有原则”的胡诌等。尤其是那个故弄玄虚培养生物磁场科学家的春秋大梦。面对如此误人子弟的11年家教，人们不知是该笑谈还是哀叹？

　　诚然，当下学校的应试教育的确存在许多不尽如人意之处，但克服弊端的出路在于教育改革而并非因噎废食。且不说拒送孩子上学明显属于有悖义务教育的违法行为，理当受到法律的严肃追究。仅从有利于孩子智力开发和品格培育的成长成才角度，逃离校园、囿于家庭的封闭式教育，当属弊大于利的不智之举。义务教育阶段正是启迪孩子智慧、打牢知识根基、塑造人格品质、培育生活良习的关键时期，即便是为了培养某个方面专家学者，基础教育也是不可或缺的奠基工程，否则所谓的理想便不过是空中楼阁。

　　学校教育的主旨是教书育人，孩子的健康成长需要汲取门类繁多的知识营养，家庭教育显然不可能满足需要和完成使命。这不仅缘于任何家长都不可能是无所不知的全才，更在于孤独家教难以与具有完善教育设施和拥有众多同龄孩子的温馨校园同日而语。天文、医学、音乐、美术并非知识系统的全部，而团结、交流、合作、快乐、自信等优秀品格的形成，更离不开与小伙伴嬉戏共处的集体环境。希冀以“躲进小楼成一统”封闭家教成就“奇才”或圆梦理想，只能是不靠谱、不可取的异想天开。