■张玉胜

　　据媒体报道，“发奋识遍天下字，立志读尽人间书，昱玮年少多才智，成功就在不久时。”这首诗是山东潍坊寿光世纪初级小学三年级7班班主任孙海燕，写给学生黄昱玮的期末评语。全班42名学生每个人都有属于自己的“诗评语”，1月12日的家长会上，孙海燕把这些评语发给了学生家长。

　　在人们的记忆里，小学生的期末评语大凡都是这样的惯常模式：“该生思想进步，该生热爱祖国，该生团结同学、乐于助人……”面对孙海燕老师诗意盎然的别样评语，着实让人耳目一新。透过其为每一位学生发自肺腑和量身定做的个性化“诗评语”，人们深切感受到孙海燕身为班主任老师的良苦用心，彰显出诗化般的浓浓师爱。

　　老师的期末评语写给谁看？其直接“读者”自然是学生和家长。但循规蹈矩、千人一面的“该生”体，又能给孩子及家长留下多少刻骨铭心的记忆？匆匆一览便随手丢入抽屉，或是其顺理成章的可期归宿。而言简意赅、朗朗上口的“诗歌评语”，却不仅能够调动起人们“看下去”的阅读欲，更极易激发出“记得住”的积极性和“藏起来”的好奇心。鉴于每个学生的诗都不重样的个性化特点，相互传看、彼此交流或可成为学生和家长们的正常反应，由“诗评语”“火”于网上的轰动效应可见一斑。

　　期末“诗评语”走红网络，不只在于其不拘常规、别具一格的模式创新，更在于其催人奋进、寓教于诗的励志立意。这无疑契合了“好孩子是夸出来的”儿童教育成长规律。综观孙老师的期末评语，全无矫揉造作、无病呻吟拼凑痕迹，而是充盈鼓舞士气、展望未来的爱的寄语。用孙老师自己的话说，“看着孩子一年一个变化，我就想着给他们一个不一样的评语，因为每个人都很重要。”正是结合了每个学生的个性特点和平时表现，才使得对孩子们的“诗评语”同样不失“该生”的针对性。

　　也许有人会说，寥寥几句的期末“诗评语”如何能反映出学生们德智体美表现？这其实不必过度担心，且不说“思想进步”、“热爱集体”、“团结同学”等优点乃多数孩子的群体共性，即便是个别孩子有些差强人意的缺点和不足，靠平时的家校沟通完全了解和解决，无需年底“算总账”，更不必写于书面。

　　人常说“学高为师、德高为范”。给孩子们一瓢水，老师就需有一桶水。期末“诗评语”折射出孙老师扎实厚重的学识功底，更诠释其爱生如子的敬业态度，这势必会有助其人格魅力和教育信任度的提升。面对走红网络和享有人脉的好老师，又有谁不愿趋至麾下、言听计从，这对于那些一味埋怨学生不听话、不服管的老师，或不失为认真反思的镜鉴。

　　年年岁岁花相似，岁岁年年花不同。面对孩子们天天向上的成长进步，教育工作者的期末评语也需要与时俱进。“爱”就一个字，但却是每个老师的不变追求。期待由“诗评语”彰显出的拳拳师爱，能够催生出教育理念、教学方法及评价机制等的更多创新。