本报讯　记者吴晓静报道　 昨天上午，省教育厅召开浙江省中小学教育质量综合评价监测新闻通气会，公布2016年我省中小学教育质量的综合评价：学生学业达标率和优秀率依然国内领先；学生品德行为与心理健康状况良好；学生睡眠不足情况有所改善，但作业负担有所加重；学生学科学习兴趣中等，体艺兴趣满足状况良好。

　　本次监测共涉及11个地市104个县区，对1147所小学的34336名四年级学生和766所初中的45457名八年级学生进行了测试与调查，样本数约占年级学生总数的7%。相关的3565位校长，8003位小学教师与10599位中学教师，76502位家长填答了“问卷”。

　　学生高层次能力发展情况高于全国其他地区

　　监测结果显示，我省义务教育阶段绝大部分学生达到课程标准的基本要求。学生高层次能力发展情况也均高于全国其他地区，但区域及城乡之间发展不够均衡。

　　心理方面，我省四年级学生的心理健康状况良好，约80%以上的学生主观幸福感较强、耐挫性较强、人际关系良好，且表现出较多的亲社会行为。八年级学生的主观幸福感改善明显，从2014年的48.5%上升到61.4%。值得注意的是，有33%的四年级学生和48%的八年级学习焦虑高，且有约15%的四年级学生和23%的八年级学生存在网络成瘾倾向或网络成瘾（2014年的同口径数据分别是10%与18%）。网络成瘾问题需要学校和家庭积极关注和干预。

　　此外，睡眠不足现象有所改善，我省学生睡眠情况均好于全国。2016年54.1%的四年级学生每天睡眠时间9小时及以上，八年级学生每天睡眠时间8小时及以上的比例为35.9%。

　　调查还发现，学生学习压力过大的情况未见缓解，校内作业负担略有加重，且校外作业现象有待关注。有70%的四年级学生与55%的八年级学生有校外作业。其中校外作业超过1小时的四、八年级学生比例分别是22%和16%。

　　每天吃早餐能提高学习成绩

　　如何帮助学生更好地学习？省教育厅教研室副主任、省中小学教育质量监测中心副主任张丰说，“保证休息，适度作业；学习不能靠死记硬背；鼓励积极的课外阅读。”

　　他说，目前家长对孩子的课外教育主要是补偿教育、提前教育和盲从教育三类。他建议家长参与的形式主要有：合理频率地关心学生在校表现、关注学生作业完成情况、陪伴课外学习、参与孩子感兴趣话题的讨论、陪伴子女一起锻炼身体、督促子女每天吃早餐、尽可能多地陪伴子女一起晚餐等。

　　国家教育质量监测中心首席专家刘坚举了一个小投入与大回报的例子：吃早餐。我省每天吃早餐的小学四年级学生为87%，而八年级学生仅为67%。“数据表明，吃早餐对学习的影响很大，它为学生带来的好处甚至远超学生在学习方式、学习动力、自信心、参加校内外补习、家长教育水平或家庭收入等方面带来的优势。”无论是四年级还是八年级学生，吃早餐对他们的语文、数学成绩均有正面影响。每天吃早餐比几乎不吃早餐的学生成绩高50~70分，相当于多接受1~1.5年左右的教育。

　　他还用一组大数据表明，家庭藏书量增加，对于有阅读兴趣的学生，可以有效提升阅读成绩。“保证每天阅读半小时与学习相关的书籍十分必要，阅读兴趣可以持续帮助提高阅读成绩。”