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　　我国的情况如何呢？贾文胜说，我国中小学阶段职业生涯规划教育是缺位的。在中小学时期，我们就应该切入职业启蒙和职业认知教育，目的是要让小孩子脑子里从小有职业概念，去感受各色各样的职业是怎样的，在成长中寻找自己真正喜欢的职业是什么。

　　中小学阶段，是学生了解自己、探索世界的关键期，尤其中学阶段，是学生世界观和价值观形成的重要时期。学校应激励学生选择职业目标，并开设引导他们达到职业目标所必需的合适的课程。

　　家长在孩子的职业规划中起着非常重要的作用。“家长要去了解孩子的性格，在平时的亲子陪伴中融入职业教育，如果孩子对这方面有兴趣的话，就要去创造机会，让孩子提早进行职业体验。”贾文胜认为，如果家长不把分数高低作为对孩子的唯一要求，而是遵从孩子内心的真实想法，让他去学自己感兴趣的东西，长大后去干自己喜欢的职业，孩子的创造力会被大大激发出来。

　　职业认知，不少中学已经在行动

　　2015年，浙江省教育厅发布了《关于加强普通高中学生生涯规划教育的指导意见》，强调学校要根据学生自我兴趣特长、学业水平、生涯发展意向等，来安排高中三年的课程修习计划。

　　记者了解到，省内一些中学已经在行动。

　　杭州学军中学是走在前列的中学，她已经举办了三届职业生涯规划论坛，想方设法把最立体的学科种类、职业形象呈现给学生。比如“职业真人秀”，学校提前做调查，选出学生最感兴趣的12个专业，包括医学、金融、科研、建筑、心理、媒体等，分别请来各领域的导师，每个导师一间教室，让学生现场去向各领域导师提问和互动。

　　杭州学军中学的学科生涯导师阵容非常强大，即有北京大学、清华大学、浙江大学等各大名牌大学的教授导师，也有高通公司副总裁沈劲、英语流利说的创始人王翌这样的知名校友，让同学们直接接触到各种职场人物，让学生对职业有最直观的感受。

　　同时，杭州学军中学将生涯规划直接纳入课程，高一开设了必修课《我的未来不是梦——高中生职业生涯规划》，既有对高考的解读，也有介绍个人性格、兴趣、价值观与职业之间的关系等内容。到了高二，选修课《自我探索之旅》，培养学生形成自我意识，开阔视野后，明确未来的职业方向。

　　值得一提的是，我省高考综合改革方案的实施，给学生素质教育、职业发展腾挪出了一定的空间。对于高考改革，温州一所中学的心理老师周晓芳表示，只要找对兴趣和爱好，形成优势和专长，就有施展才华的用武之地。如何把兴趣转变成学科优势、职业兴趣和事业追求，这很重要。只要加以适当的引导，学生完全有能力根据自身特点选对方向，从兴趣出发，为理想学习，并“乐此”而“不疲”。

　　高校反哺也是一种方式

　　贾文胜认为，不少中学的职业规划教育更多的只停留在课外活动，比如第二课堂、第三课堂。而真正意义上的职业规划教育，从理论建立到实践，要形成一个完整的专业体系，让每一个孩子找到自己的位置。这单凭中小学校自身的力量是很难实现职业规划教育的，应该要借助中高职学校进行联动。

　　“让他们知道未来企业里有哪些职业，分别是干什么的，可以更好地培养他们的兴趣与爱好。”杭州某小学的一位老师也表示，孩子们平时接触最多的是爸爸妈妈的职业，他们最想当的职业是警察、医生、老师等身边能接触到的职业种类，这样的职业体验显然是不够的。

　　据悉，杭州职业技术学院已创建了集职业辅导、实践体验、能力训练三位一体的“青少年职业体验中心”，通过全面开放学校的优质教学实训资源、邀请家长和中小学师生走进校园、送教上门和为中小学开设职业教育课程等形式，探索高职教育反哺基础教育的发展之路。

　　该中心根据不同阶段学生的特点，设计了不同的活动形式，对小学阶段的同学，主要以“职业启蒙”为主，对初中阶段的同学则更注重“技能体验”，而对高中阶段的同学，则倡导开展“职业探究”。

　　至今，来自杭州天地实验小学、杭州源清中学、新世纪外国语学校等学校的400多个批次、共1.4万余名中小学师生先后到杭职院“青少年职业体验中心”进行了职业体验。