■记者王艳　通讯员杨少霞

　　浙江省教职工心理健康教育服务中心特聘专家、浙江大学博士生导师马建青教授告诉记者，教师的心理健康不仅是教师促进自身健康、提高生活质量的内在需要，而且是教师职业的必然要求，是提高教育质量、培养心身健康学生的客观要求。

　　然而，教师的心理健康不容乐观，教师们普遍存在着较大的压力，一些人正承受着程度不同的心理问题的困扰，比如焦虑、忧郁、易烦躁、易激惹、压力过大、人际矛盾等等。

　　对于自身发展而言，教师的心理健康水平不高，易出现心情烦躁、发怒、情绪压抑、缺乏兴趣、不耐烦、丧失幽默感、神经过敏等现象，还易引起疲劳和多种心身疾病，对工作以及婚姻家庭关系都产生消极的影响。

　　对于教师职业而言，由于教师所具有的天然的权威性和影响力，其一言一行，或积极关注、热情鼓励，或消极暗示、负面指责，对于学生的影响是绝不可低估的。

　　心理学实验中的“皮格马利翁效应”就是典型的教师积极的关注和暗示对学生发展影响的事例。反之，教师若缺乏健全的人格，采取粗暴的态度和做法，讽刺挖苦、谩骂歧视，或轻视学生的感情及需要，办事不公平，容易引起学生的无所适从，甚至发生心理障碍。

　　马建青教授在调查以及心理咨询中发现，有的学生由于得到了教师的鼓励、安慰、支持、理解、信任或者是妥善的处理而克服了困难，走出了误区。有的学生至今还记得当年老师说过的一句话、一件事给他们的深刻影响和人生意义，他们衷心地感谢这些教师。

　　因此，教师除需要掌握丰富的专业知识和娴熟的教学技能外，更重要的是要有健全的人格、健康的心理状态。