■钟伟

　　为有效防控疫情，从2月10日起，绍兴市柯桥区推出“停课不停学”线上教学活动，以“教育+互联网”形式，在全区中小学（含幼儿园）全面实施名优教师网上授课，学生可通过“空中课堂”参与学习。笔者以为，“停课不停学”是当前形势下的必要之举，但不要会错“停课不停学”之意，背离政策初衷。

　　面对疫情考验，全国人民众志成城，在各自的岗位上，用不同的方式，开展疫情防控斗争。为了阻断疫情向校园蔓延，延期开学也是无奈之举。由于线下培训暂停，家长不用再为别人家的孩子又报了多少“培训班”而过度焦虑；孩子也获得了难得的闲暇时间，不必在不同的培训机构间奔波。然而，孩子在家里学习，没有了老师的监督和严格的作息时间掌控，学习效果可能会打折扣，而“空中课堂”这一有效方式，则为学生“宅家”学习提供了有力保证。

　　“停课不停学”，这既是应对疫情的需要，也是教学改革的一次机会。如果能充分利用线上教学优势，也许将是推进学习方式变革、提高教学效率的有益尝试。不可避免的是，一些地方的学校却以“不停学”之名，通过网络直接布置额外作业，这显然是会错了“停课不停学”之意。这不仅导致了学生新的焦虑，也让“停课不停学”的内涵被曲解，背离了政策初衷。

　　面对突然暴发的疫情，学生不仅要承受因开学时间推迟、教学方式改变等带来的学业压力，也可能经历由疫情带来的焦虑心理。“停课不停学”，需要顶层设计和科学部署，何时开始网上学习、甄选怎样的网络课程内容、如何进行优质资源整合和推送，对相关技术平台与系统进行遴选，都需要教育部门科学设计、严谨推进。

　　“停课不停学”，可以培养孩子们的科学精神。让孩子们养成科学思维，掌握科学逻辑，了解正确的防疫措施，养成勤洗手、正常作息等健康生活习惯，懂得锻炼身体对提高免疫力的重要性。也可以充分利用疫情产生的科普素材，整理一些有价值的内容，让学生了解在抗疫过程中病毒的发现、研究与防治背后的科学精神，引导学生主动关注疫情进展，了解病毒知识、防控知识。

　　“停课不停学”，可以培养孩子们的人文关怀。网络课程要以学生身心健康为核心，重点开展生命教育、科学教育、健康教育、艺术教育等，通过引导学生自主阅读、自主锻炼、自主劳动、自主探究，实现更有价值的自主成长。培养人文关怀和道德情操，对孩子加强生命教育和健康教育，加强对野生动物的认识和保护，拓展学生的视野和知识面，重新认识人与自然和谐共存的生命课题。

　　“停课不停学”，可以培养孩子们的社会责任。把疫情当作一个课堂，给学生布置一些相关作业，比如自主搜集疫情信息、整理疫情数据、分析疫情产生原因、预测疫情的社会影响等，从而鼓励学生通过亲身参与，帮助其了解社会运作、科学防疫、社会经济文化等各方面的知识。