○陈慈林

　　孙子一丁去年9月刚上小学，谁料国庆假期未满，班里一位小朋友患了手足口病。此病常于少年儿童间流行，与流感等同属丙类传染病。原本只需患病学生隔离治疗，病愈后回校上课即可，对其他同学影响不大。但如今各方对疫情防控高度重视，管控措施因而升级。经上级批准，校方宣布“教室全面消毒、全班停课10天，学生在家上网课”。

　　此讯传来，全家挠头：让“学龄”刚满一个月的“读书郎”单独上网课，效果如何保证？儿子儿媳忙于工作无法陪伴，“网课伴读”重任只能落到我肩上。我虽忝列“资深网民”，上网课却属于十足“菜鸟”，因此有了一次新奇体验。

　　第一天上网课，先把一丁接到家里。8时30分，我怀着既新奇又激动的心情，陪伴他准时端坐在书桌前，打开手机，登录进入班级“钉钉群”签到。时隔几十年再次聆听小学一年级老师上课，颇有时空穿越之感。先是语文课，这天上的是新课汉乐府《江南可采莲》，这是首脍炙人口的古诗，全诗不算标题只有35个字，虽明白如话，却蕴含着诗画相融的意境。要让一年级小朋友理解和欣赏这种意境，并非易事。

　　老师先朗读课文，然后逐句解说大意，并重点讲解了几个生字的读音和书写特点，要求学生熟读、背诵全文，练习书写生字，学会用生字组词等。

　　手机屏幕小，音量也不大，听课颇感吃力。老师可能也是第一次讲网课，面对空荡荡的教室，缺乏师生互动，更无法营造课堂氛围。老师的语速仿佛也比平时快了些许，有些词句我与一丁都没听清，又无法举手向老师发问，祖孙俩都产生了跟不上节奏的焦虑。好在后来发现老师讲课视频可以回放，多次回放再不懂，则可以课后打电话问老师，情绪才逐步稳定。

　　第二节课是数学，这节课教的是“20以内数的加减法”。与我们当年上学时“小明有15个苹果，吃掉3个还有几个”的题目不同，除了计算，还增加了许多“脑筋急转弯”题目：“这个数比6大9，又比17小2，这个数是几？”“从左往右数，小英排在第7个，从右往左数，小英排在第9个，请问共有几名小朋友？”……这些题型，不但让学生学会识数和计算，还培养了学生简单的方位感和推理能力。

　　老师上完网课，作业却还得在线下完成：老师布置的作业叫“聪明卷”，题型有“看图写数”“按顺序填数”“看图列算式”“数学万花筒”等。老师在群里发了张作业卷图片，赶紧下载打印，督促一丁独立完成。发现两道题有误，帮他分析错误原因是粗心大意，并督促他订正后，把“聪明卷”拍照提交……

　　语文老师布置的作业要多一些，要求在课本上圈生字、标句子；在作业本上给生字标注音；每个生字按笔顺写5遍、圈出顿笔；听写5个生字组成的新词；完成后检查，发现错误订正3遍。

　　完成以上作业后，还要在一个叫“河小象”的软件上，完成背诵课文。我们打开软件，一丁先听朗诵示范，又跟着读了几遍。七句诗朗朗上口，小孩子记性不错，很快已完成背诵并上传。软件根据“声韵母、声调、完整、流畅”四个要素准确度综合打分，80分以上良好、90分以上优秀。遗憾的是，他试传了N次，成绩始终徘徊在90分以下，因为他背诵时喜欢晃脑袋，录音质量受到影响。最后他心有不甘地以89分提交了最后一项作业。

　　陪伴孙子上网课，使我有幸成为孙子的“同学”，深度了解了他的学业，更拉近了祖孙间的感情。