■孙媛媛

　　“小朋友们，今天的活动开不开心？”“开心！”

　　手捧着自制的木质笔筒，孩子们的脸上挂满笑容。整齐划一的“开心”声背后，是释放天性动脑动手的快乐，更是和爸爸一起协作完成任务的成就感和满足感。

　　正月初七起，金华婺城区新起点社会工作服务中心推出了三期公益课程，名叫“笨爸爸父爱空间课堂”。课堂上，父亲和孩子化身“木匠”组合，从打磨木块开始，合力制作创意笔筒。可别小瞧这简单的木工手作，这里面关于父爱陪伴的成效早已写在家长和孩子们的脸上。

　　父子手作

　　两小时没看一次手机

　　首场木工课共有5对父子参加，孩子的年龄大都在10岁上下。摆在他们面前的是一个工具盒，里面装着制作笔筒所需的基础材料。在课堂教练的解说下，父子们身着木匠装备，逐渐进入状态。

　　“来，帮我和儿子拍个合影。”李先生一边用磨砂纸打磨木块，一边喊来妻子拍照。妻子哭笑不得：“平常在家也没见着他这么耐心对待儿子，今天过来做手工居然还想着拍合影了，看把他嘚瑟的。”

　　李先生一家是新金华人，儿子豆豆今年8岁。“没有父母在身边帮忙，孩子一直由我们自己带。虽然和儿子朝夕相处，但是我们工作都比较忙，真正能放下手机和电脑，陪着儿子做手工还是很难得的。”李先生的妻子说，“我们忙起来对待儿子的脾气可能有些急躁，豆豆有时候会形容爸爸像老虎一样凶。”

　　在这次两个多小时的父子手工课上，李先生手把手带着儿子，全程没有看一眼手机。“两块木板粘在一起要平整。”“爸爸，你夹着我的手啦。”“不好意思，爸爸换个方向。”全神贯注的投入和有爱的亲子互动被妻子用手机拍下，定格了父子互动的美好瞬间。

　　同样感到不虚此行的还有金先生和11岁的儿子小哲。在制作笔筒的过程中，需要用拉花锯将木板的一边锯出均衡的楼梯形状。小哲从来没有用过锯子，试了几次怎么也锯不到位。金先生在一旁有些着急，伸手想帮忙又缩了回来。他想了想，俯下身对儿子说：“你先水平切出一个斜角，再下一步是不是好切多了？”小哲按照爸爸的方法，果然有了进步。

　　“儿子主要是他奶奶在带，我们之间交流并不多。”金先生说，看着儿子琢磨拉花锯，他其实很想代劳，但这样又会失去父子木工课程的意义。“这是我们第一次合作做木工，我会把这个笔筒放在书房，鼓励孩子在今后的学习中要有工匠精神。”

　　父爱陪伴

　　正向影响孩子成长

　　今年年初，金华市婺城区新起点社会工作服务中心与“笨爸爸父爱空间”达成合作，成为该市首家笨爸爸父爱空间落地机构。

　　“笨爸爸父爱空间”项目致力于通过木工课使爸爸和孩子得到有效的双向深度陪伴，以解决父爱教育缺失的问题。截至2020年11月，项目已在全国20个地区累计服务超过2万对爸爸和孩子及其家庭。项目获得中国慈展会2019年度中国好社企、中国好公益平台“优质公益产品”。

　　“在以往的工作中，我们看到不少缺少父爱陪伴的情况，有些父亲想陪孩子玩却不知道怎样陪伴才有效。”新起点社会工作服务中心负责人金巧花说，“笨爸爸父爱空间”包含父子共建、共创和共享三个环节。引入这个项目是希望通过专业木工手作课程，激发父子的创造力、想像力、专注力，将父爱中的“力量”“程序”“技艺”“果敢”等元素去正向地影响孩子。

　　该课程的父爱引导师胡怀哲是一名10岁女孩的父亲，也是新起点社会工作服务中心的志愿者。“我们通过线上课程学习了父爱木工课的操作细则并接受督导。”胡怀哲介绍，制作笔筒需要经过打磨材料、组装工具、拼接笔筒和创意装饰等多个步骤。

　　几个步骤中各有难点。其中，打磨7块木板需要父子互相配合才能加快进度；制作拉花锯则很讲究顺序和巧劲，需要父亲的耐心示范；而装饰笔筒外观有助于激发孩子的扩散性思维。

　　“在这个过程中，我们希望父亲能起到引导的作用，而不是代劳。”胡怀哲觉得，父子配合完成一项特定的任务是亲子有效陪伴的一种很好的实践方式。“在完成任务的过程中，父亲和孩子可以共同面对困难和挑战，一起应对负面情绪，最终达成任务，收获成就感。这对孩子的成长是有好处的。”