■徐振宇

　　近日，浙江安吉一位老师带着学生用塑料瓶做的“水火箭”发射成功,整个操场沸腾了，学生们一片欢呼！

　　孩子们的欢呼是理所当然的，因为他们是用回收的塑料瓶、PVC管、雨伞伞面、橡皮筋等原材料模仿真火箭的零件造型，几乎是“零成本”实现了“航天梦”。难怪孩子们抢着表态，“我想当科学家”“我想当工程家”“我以后要参与建造真火箭”……也就是在这个时候，更多的人有了仰望星空的梦想！

　　“水火箭”作为一次科学实践活动，在我们当地学校也有普及。此前，笔者就在诸暨市开放双语实验学校见识过，当发射成功后，现场也是同样的激动人心。事实上，“水火箭”是一个利用质量比和气压作用而设计的玩具，同时是物理教学中著名的案例之一，可以培养学生对于物理学习的兴趣，而其中蕴含的物理原理是了解物理中力学的重要的基础。

　　中国梦的实现离不开青春力量的出现。近年来，科学作为辅助性课程，与音乐、绘画一道已经正式入驻义务教育阶段。最近的寒假，诸暨市教体局还专门组织了中小学生科技创新作文大赛，主题是“表现好奇，呈现探究，勇于发现，大胆创新”。选题可以是：个人小制作、小实验、小发明的经历或成果感悟；个人参加、参观科技创新实践活动的经过和感悟；个人对生活中科技现象的发现、思考、探究；个人对国际尤其是我国科技发明成果的关注、感悟。我家女儿饶有兴趣地参加了活动，一篇题为《探秘“无字天书”》的作文，从谍战片中的“无字情报”从发，通过科学实验揭示相关秘密，不仅获了奖，也激发了她的探索热情。近日，绍兴市第七届校园科学达人比赛开始报名，女儿积极表态要参加。

　　常言道：手巧才能心灵。科学知识不是死记硬背，通过设计手工，可以让学生真正学会创造，学习科学知识和自我探索。与整天玩手机打游戏看电视相比，多动手实践还有疗愈效果：孩子内心会更专注，有利于更好地成长。当孩子们真正体验到探索的快乐，内心就会变得更有力量。制作“水火箭”背后的教育意义，光靠课本知识是远远达不到的。俗话说得好，实践出真知，或许就是在这样的契机中，孩子的科学种子就此种下了。