■朱小峰

　　5月1日起施行的新职业教育法是职业教育法自1996年颁布施行以来的首次大修。值得注意的是，新职教法内容从原来的五章四十条完善至八章六十九条，增加了“职业学校和职业培训机构”“职业教育的教师与受教育者”和“法律责任”三章，由原来的3400余字修改为10000余字，内容更加充实、可行。应该说，新职教法的修订并实施，无疑是为职业教育事业的发展送来了春风，全体职业教育工作者应该接过这个福利，更加自觉地坚守职教事业，驱动自己和学生的双发展。

　　应强化人才培养自信

　　职业院校应该以新职教法为依据，进一步树立办学自信，进一步强化人才培养自信。

　　国民经济发展对于人才的需求是多元的，职业教育所能提供的人才具有全面的行业岗位匹配度。这种匹配度，从人才供给的精准度来说，不亚于甚至是超越普通高等教育的。因此，职业院校不应该矮化自己的办学地位，要理直气壮开展立德树人工作。职业教育，无论是中等职业教育还是高等职业教育，都有其生存发展的法理依据和社会需求。职业教育本来就是为社会培养基础人才的，只要能够在人才的职业核心素养塑造，比如理解能力、沟通能力和执行能力等方面，能够真正地功夫到位，其毕业生对于用人单位来说，还是非常认可的。

　　职业院校应树立特色自觉

　　长期以来，职业院校在学校管理和教学组织方面，相当程度上是照搬照套普通学校的模式，尤其是在课程的设置、教材的选用、师资的选聘、职称评定等方面，真正能够体现职业教育特点的措施其实并不多，职业教育的特性呈现不足。由此，造成了职业院校和普通学校一起争资源、拼成果，不仅特色难以体现，连地位都被削弱了。

　　职业教育特色的真正凸显，需要职业院校自觉摆脱普通教育的惯性思维，真正按照职业教育的办学规律建设好教师队伍，构建好人才培养体系，培养出职业道德和职业核心素养兼具的人才。坦率而言，目前的职业院校的特色自觉意识还不够，习惯于“抄作业”。新职教法实施后，随着社会对于职业教育的期望值越来越高，这种对于办学特色的诉求越发显得急迫。

　　在人才培养上用成绩证明自己

　　对于职业教育来说，新职教法只是送来一股春风而已，职业教育春天的真正到来，单单依靠这股春风是不够的，职教人还需要自己抖擞精神，主动出击，用成绩证明自己，用成绩赢得社会的尊重。

　　在法律层面，职业教育和普通教育有着同等的地位，但要真正消除对于职业教育的各种歧视性、限制性因素，让职业院校毕业生在招生、就业、待遇、晋职、加薪等方面能够和普通学校的毕业生享有同等地位，不仅需要有更具化的制度措施保障，还有赖于职业院校在人才培养方面用优秀成绩证明自己。

　　又如，产教融合、校企合作，是职业教育高质量发展的必由之路，职业教育需要行业企业的大力参与。新职教法虽然提出，要发挥企业的重要办学主体作用，推动企业深度参与职业教育，但是具体落实到文本上，却是“鼓励企业举办高质量职业教育”“鼓励行业组织、企业等参与职业教育专业教材开发，将新技术、新工艺、新理念纳入职业学校教材”等用语。在这样的语境下，行业企业在何等程度上能够真正参与到职业教育中来，还需要职业教育自身的吸引力足够强大，才能够激发行业企业的积极性，使得它们愿意和职业院校开展合作，培养它们所需要的技术技能型人才。