记者曾晨路报道　“我们希望每个孩子都能在这里寻找到自己的一角，不一定圆满，但在努力地寻找、无限接近中收获一路美好”，这是温州市籀园小学滨海分校朴素的教育价值追求。这背后离不开学校开创者、温州市籀园小学副校长，今年荣获浙江省“最美教师”称号的林乐珍。

　　2016年，温州市出台“东部教育提升三年行动”计划。同年，由温州市教育局牵头，在经开区创办籀园小学滨海分校。林乐珍受命，从城区赴籀园小学滨海分校负责全面工作。6年来，她用瘦弱的肩膀坚韧地扛起了教改的一方引领，把弱势做成了优势，让孩子们在玩中学习、在玩中探究、在玩中拓展。

　　作为开创者，手中有的只是一幅空白的画卷，林乐珍不得不像设计师一样去思考教育：小学六年会对孩子今后产生什么影响？我们能让教育发生怎样的可预见的改变？分校又该如何继承与创新？有着丰富教学经验的她想到绘本大师谢尔·希尔弗斯坦所著的《失落的一角》，并把这种教育哲学注入到学校的办学理念：“寻找我的一角，发现美的世界。”它既蕴涵了本部的理念，又有着滨海分校朴素的教育价值追求——希望每个孩子都能在这里寻找到自己的一角，不一定圆满，但每一个人在努力地寻找、在无限接近中收获一路美好。

　　第一年只有35个孩子，分成两个班。那年的家长会放在10月份，林乐珍代表学校分享了办学思路，当即赢得了家长认可。11月，学校举办第一届亲子运动会，学生和家长在场上为共同目标努力拼搏，全校上下充满着凝聚力和荣誉感。

　　一所学校，光有凝聚力是不够的，提升老师教研能力，帮助孩子快乐成长至关重要。然而，从滨海到市区，来回70公里，路程遥远，教研若依赖本部，显然不现实。这个局怎么破？“打破学科界限，全学科教研”，成为林乐珍的探索。她说，解读深化课改文件精神，会发现其本质精神就是转变育人模式，促进实践学习。那就要求教师从课程的视角思考教学的改进。

　　“全学科教研”，即单学科融合—单学科微项目式融合—多学科融合—跨学科融合，层层进阶，基于系统视野的全学科整体性课程，每个层级的老师都可以找到自己的课程场域。

　　一年级的孩子普遍面临拼音难的问题，这是行业难题。林乐珍带领团队首创“绘本拼音教学法”，把统编教材拼音学习中涉及的知识点都整合在胖圆游历的连续剧中，孩子们化身为小胖圆，13个故事讲完了，拼音也就掌握了。而每个故事背后的经典故事又带动了课外的儿童阅读。

　　与美术结合——画个山谷。胖圆变圆了，滚得飞快。呀，不好。怎么办？放下一角，让他到最需要的地方去。这里需要它（尖尖角的山谷因为这一角，变成了三拼音节。）他们在一起，你认识吗？就这样，学着跳着，胖圆跳出山谷，三拼音节的难点突破了。

　　与体育融合——化身为小胖圆，滑一滑，亲身体验四声奥妙。

　　与营养健康融合——灰狼做的这些食物都是课文要掌握的音节。

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　　如今，《胖圆游历记》向东南亚、香港推广，作为汉语学习材料，助力汉语输出。业内大咖评价道：“你们从学习的本质处攻克了拼音学习难点，温州人会创新！”

　　“双减”之下，那么大的识字量，怎么形成识字思维、习惯，感受汉字的有趣、有用、有意义？林乐珍带领团队研发《大单元识字教学》，以大单元项目任务开发统编教材的6个识字单元。6个“大单元”串联起来就是一条汉字构形文化的主线，这些项目成果还是孩子今后继续自主识字的支架，可以不断生长。教育部中小学教师培训组组长李方教授评价，大单元识字教学契合了新颁课标“语言文字积累与梳理”任务群，是难得的一线成果。

　　“创新”是林乐珍教学历程的注脚，她为学生编制轻负担高质量的学习密钥，一系列的成果从滨海走向全国。她说：“课改往前行走的过程中，一定会不断面临困境。我们可以受条件限制，但我们不能没有创造力！”

　　正是因为这源源不断的创造力，让孩子们的学习变得更快乐、更高效。多年来，林乐珍获得了许多荣誉，但对她来说，最好的赞誉来自旁人对学校孩子的评价——籀园的孩子，书包背出来都不一样。因为他们够阳光、够自信。