■文/郑梅　祖后平

　　职业教育是国民教育体系和人力资源开发的重要组成部分。创办于1960年的桐庐县职业技术学校，是一所国家级重点职业学校、浙江省中等职业教育改革发展示范学校，现有在编教职工190余名，全日制学生2300余名。多年来，学校坚持以立德树人为根本，服务发展为宗旨，促进就业升学为导向，“厚德崇技，普世济人”为精髓的桐君文化引领发展，全力打造高质量的现代职业教育。如今，通过不断夯实基础、创新改革、提升质量，一所美丽幸福的现代品质职校正在富春江畔脱颖而出。

　　产教融合有深度

　　在桐庐县职业技术学校，校企合作是一块响当当的 “金字招牌”。

　　该校一直以“校企合作 双元育人”为核心，坚持服务发展、就业导向，以推进产教融合、适应需求、提高质量为目标，以创新招生制度、管理制度和人才培养模式为突破口，形成了校企分工合作、协同育人、共同发展的良好态势。

　　产教融合是促进教育链、人才链与产业链、创新链有机衔接的关键，如何更好地打通这一环节？对此，该校率先探路，创新设置了各种融合方式——构建机械加工技术医疗器械方向班、烹饪专业开元名都现代学徒制项目、电子商务专业“电信订单班” 等各项现代学徒制，引进企业技术骨干和专家进课堂、行业专家和“劳模工匠”设立“大师”工作室，参与实践教学，有效开展“师生进企业，师傅下课堂”的模式教学，让校企“资源共享”成为现实。

　　一个典型例子来自医疗器械订单班。该班开设后，坚持学业“直瞄”就业，行业协会协同企业共同参与课堂教学和人才培养，实现了医疗器械班学生学习与就业的无缝衔接，成为桐庐县医疗器械行业对口培养产业工人的专门基地。

　　近年来，学校已先后与90多家行业企业建立稳定合作关系，其中已签订长期合作协议的企业有45家，参与职教的大中型企业有29家。紧密的校企合作，有效推动产教融合，使得学校师生职业技能能力、综合素养有了明显提升。

　　人才培养有力度

　　让每个人都有出彩的机会，是职业教育的方向所在。

　　锚定此，桐庐县职业技术学校坚持搭建多元选择平台，形成了具有专业特色的人才培养方案。同时，提出“转段分流、多元选择、人人出彩”的人才培养模式，学生在校期间可结合自身实际重新选择专业、升学或就业。

　　目前，该校已拥有“六大类（多方向）”专业，包括：旅游服务类（智慧旅游、康养休闲旅游、航空与高铁乘务、中餐烹饪与营养膳食）、加工制造类（智能制造、数字化设计、医疗器械）、农林类（园林技术、中药制作）、财经商贸类（财务数据应用与会计、智慧物流、新媒体直播、电信服务与管理、大数据技术）、艺术类（工艺美术）、公共管理与服务类（商务助理）等。

　　除了全面提升学生文化基础和人文修养，学校还专门开设具有特色的企业课程，校企合作共同开发校本教材，立足岗位要求，对接企业生产过程，全力培养品学兼优的技能人才。

　　通过与医疗器械、“桐君堂”中药、餐饮协会、智见科技、阿里云等企业共同开办企业课程班，使学生充分了解企业经营管理模式、文化内涵和岗位要求，为企业提前培养、选拔符合要求的“准员工”。

　　不单如此。学校还将“匠心匠艺”全面融入到教育教学全过程，形成从课堂层面落实工匠精神培育的实践路径与有效机制，助力学生成长成才。

　　为激发学生自豪感与自我认同感，近年来，桐庐县职业技术学校一直积极搭建学生成长与展示自我的舞台，组织学生参加省市县各级各类职业大赛，并频频斩获奖项。对于在比赛中成绩领先的个人和团体，学校会一一进行表彰和奖励。

　　社会服务有广度

　　对职业学校而言，除了依托自身资源在人才培养等方面间接服务于社会之外，还担负着通过社会培训等工作，直接为社会和地区建设发展提供服务的重要职能。

　　近年来，桐庐县职业技术学校充分发挥“省再就业培训”“市农村劳动力素质培训”基地和桐庐县首批公共实训基地的优势，结合实际、开拓创新，面向桐庐县机关单位、企事业在职职工、外来务工人员、社会再就业人员及农村劳动力等广泛开展各类社会培训服务。

　　仅2021年，就组织了农民素质提升培训、网络创业培训、辅警能力素质提升培训等项目，培训人次总计12800人次。全面系统的培训，促进社会人员实现多渠道就业，有力推动了劳动者迈向“共富之路”。

　　此外，面对疫情影响下桐庐企业的用工短缺“窘境”，学校积极响应县政府助力企业复工复产的号召，对接用工企业，实地走访了解需求，提供切实帮助。最近两年，该校先后对接县内40余家企业，安排了320余名实习生投入到企业的复工复产大潮中，倾力为企业排忧解难，充分展现了一所现代高质量职校的社会责任感和担当。