■许琦

　　2022年6月，浙江省教育厅公布了第二批教育评价改革典型案例，其中高职院校9个。台州职业技术学院申报的案例“二级学院督导评估理念、机制和实施”成功入选。同年9月，此项工作也顺利入选了浙江省深化新时代教育评价改革试点项目。这是该校贯彻落实《深化新时代教育评价改革总体方案》和《浙江省深化新时代教育评价改革实施方案》取得的成效，也是对学校内部质量保证体系建设工作的肯定。

　　秉承改革理念

　　衍生评价聚动力

　　2021年，浙江省启动了高职院校督导评估工作，以高职院校督导评估指标体系为核心，对全省高职院校开展办学水平评价，推进高职院校“双高”建设，促进高职院校办出特色、办出水平。

　　评价改革如何落地，台州职业技术学院作出了创新思考：一个学校是由若干二级学院组成的，各二级学院的办学水平也体现了学校各专业领域的办学水平。学校是否可以借省督导评估的契机，有效地将其衍生到二级学院的办学水平评价，同时形成一种积极的激励和导向，充分激发二级学院的积极性，主动参与到省督导评估工作中来。

　　在落实具体的督导评估工作时，该校明确方向，不仅要科学地衡量二级学院的专业领域办学水平，还要充分突出特色优势和优质资源。二级学院之间形成优势互补，彰显学校的“特色亮点和办学水平”，提高整体办学质量。换而言之，各个二级学院可以有办学短板，但是不能没有办学长板。办学长板可以彰显学校的“特色亮点和办学水平”，使学校办学质量的“水位线”有明显提升，而存在的短板，可以由其他二级学院有效弥补。

　　同时，台州职业技术学院建立了突出业绩、奖励先进、激励后进的督导评估工作机制，制定了详细的二级学院督导评估体系，评估结果与二级学院奖励性绩效核拨相挂钩，将督导评估责任、压力、激励衍生到二级学院层面，有效激励二级学院和教师的参与积极性。

　　聚焦关键任务

　　评估体系树导向

　　二级学院督导评估是省督导评估的衍生，既要对接省督导评估指标体系，为学校在全省争先创优奠定基础；又要以具体校情和亟待解决的问题为出发点和落脚点，为二级学院突显特色优势和优质资源创造良好氛围。因此，二级学院督导评估应以省督导评估指标体系为基础，同时聚焦学校需要突破的关键性任务，形成具有自身特色的二级学院督导评估指标体系。

　　在省督导评估指标体系的基础上，台州职业技术学院“二级学院督导评估理念、机制和实施”主要参考国家部委近几年发布的职业教育若干纲要性文件和学校“十四五”发展规划，如“双高计划”“提质培优”“活力温台”等。这些文件相辅相成、有机结合，从国家层面对职业教育做出了重大规划部署，对高职教育未来发展具有重要的引领意义。从中提炼显性指标（如教学资源库、教学创新团队、教学成果奖、示范性职教集团、产教融合工程、协同创新中心等竞争性质量工程项目），作为有效补充。

　　为确保责任落实到位，台州职业技术学院以学校发展目标引领年度工作任务管理，将发展目标分解落实到各个专业或教研室，细化为一项项可执行的任务。各二级学院编制年度工作计划，将各项工作内容分解并落实到每个教师，使得每个人都成为质量保证的责任主体。同时实施工作月报制度，按月汇报工作进展，并反馈存在的问题和需协调事项，确保各项工作协调推进。

　　突显特色优势

　　评建结合结硕果

　　2021年至2022年，台州职业技术学院已经连续两年开展了二级学院督导评估工作，对各二级学院进行了综合全面的办学水平评价，并根据评价结果核拨奖励绩效。同时根据每位教师在督导评估中岗位履职和任务实施情况，开展教师年度工作绩效考核，作为绩效工资分配的重要依据，并与评优评先，职称评聘等直接挂钩。

　　这既是省督导评估工作的衍生，也是帮助二级学院找准自身定位，突显特色和优质资源，扬长补短的过程。同时也推动了二级学院、教师的工作积极性、主动性和创造性，形成了左右横向呼应、上下纵向联动的良好工作氛围。

　　今后，台州职业技术学院将继续做好教育评价改革相关工作，形成高职院校二级学院督导评估长效工作机制，力争成为在省内外具有一定影响力的浙江省深化新时代教育评价改革示范样板，为省内外兄弟院校提供一份二级学院督导评估工作的实践案例。