■朱小峰（浙江商业职业技术学院高教研究所所长）

　　每年给新生上的第一节课，出于一种职业习惯，我都会给他们提出一些三年的发展规划建议。对于他们，我给出的建议是尽早进入社会，开展专业方面的实践，为将来的高质量就业打好基础。职业教育活动周无疑也是学生接触社会、社会了解职业院校的一个重要窗口。

　　《华为活力之源》一书中提出，早做业务，早培育能力，能力不足不用担心，关键是早参与。目前，高职与本科相比，最明显的外部特征就是在学制上的三年和四年的区别。这种区别，看似短板，其实就是一种优势，高职的学生可以提前一年进入行业企业，将专业技能学习的成果运用到岗位实践中，实现职业教育为社会服务的目标。因此，高职院校应鼓励学生积极开展专业社会实践，提高学生的社会适应性，提高学校人才培养的含金量。

　　在当前的高职院校的学生管理工作中，对于学生的社会化还不够重视，导致了对于学生的管理采取了和本科类似的做法，把学生约束在校园里，浪费了他们通过社会化生存的锻炼，提高自己专业技能的机会。比如，职业教育活动周或在安排每学期期末社会实践周时，为了简单方便，不少学校或专业直接要求学生在校内完成，学生了解社会或参与社会实践的效果大打折扣。

　　作为一种与社会生产实践关联最紧密的教育类型，职业教育具有社会化的天然属性，教育内容和教育过程都必须依托社会，为社会服务。从这个意义上说，高职院校必须面向社会办学，必须主动引导教育对象走进社会，及时地在社会实践中检验教育对象技能学习的成果，在真实的社会环境中夯实和固化技能。而千万不能照搬照套本科院校学术化的人才培养方式，把学生固定在课堂上、图书馆里，仅仅把技能学习落实到纸面上，导致职业教育的特色和功能无法体现。

　　2022年5月开始实施的新职教法是职业教育的行动指南，其中第四条指出，“职业教育必须坚持面向市场、促进就业，坚持面向实践、强化能力”，这就规定了职业教育的师资来源与人才输出方向，都必须坚持社会化定位。除了要求教师要走出“象牙塔”，从社会生产实践中采撷教学内容，还要求学校把社会当作立德树人的重要阵地，让学生学会在市场中生存、成长，体现出职业教育应有的类型特色。

　　学生的社会化其实就是学校的社会化，学生的能力得到社会的认同，高职教育的办学能力才能得到社会的认可。因此，高职院校要鼓励学生积极面向社会，要为学生创设走进社会开展专业实践的机会，引导他们在做好自身安全的同时，主动、尽早到社会上展示技能学习的成果，在社会化生存中找到自身短板，从而继续不断丰富技能储备，成长为一个真正的高技能型人才。