■朱小峰

　　日前，《中共浙江省委 浙江省人民政府关于全面加强新时代大中小学劳动教育的实施意见》（以下简称《意见》）公布。《意见》强调，职业院校的劳动教育重点为注重结合专业人才培养，依托实习实训和社会实践，参与真实的生产劳动和服务性劳动，使学生增强职业认同感和劳动自豪感，培育学生精益求精的工匠精神和爱岗敬业的劳动态度。

　　《意见》关于职业院校劳动教育的重点安排，为职业院校的劳动教育指明了方向。通常意义上理解，职业教育是一种技术技能教育，劳动教育的终极目标是助力学生加深对于技能学习的重视，提高他们技能技术水平，实际上，劳动教育对于职业院校来说，其意义要更加丰富而深刻。职业院校，特别是高职院校开展劳动教育，应有更高价值诉求。

　　通过劳动教育，学生职业价值观可以得到明显提升。一方面，劳动教育的扎实有效推进，帮助学生改变劳动观念，从排斥劳动逐渐向亲近劳动转变，对于职业教育的认可度不断增强，从而真正接受学校的各种专业教学安排，教学环境更加稳定和谐。另一方面，从拙于动手到巧手善作，劳动教育让学生对职业前途的信心大有改观，他们能够认同自己的实践操作能力，认同自己的专业技能水平。

　　通过劳动教育，能够使学生思想工作的效能再上台阶。劳动教育可以提高学生对于国家形势政策的关注度。劳动教育促使学生接近社会现实，感受身边事物的变迁，帮助他们从个人的小世界里走出来，走进大社会，推动他们对于国家形势政策的关注度，提高他们的政治敏感度。比如通过组织学生开展助农公益劳动，引导他们关心“三农”问题，关心乡村振兴，关心国家经济政策的相关内容，可以增强他们的时事政治知识储备，努力成为政治过硬的时代青年。

　　通过劳动教育，还能够有效提升学生对规章制度的执行能力。由于学习习惯上的问题，导致了职业院校的学生在遵纪守规方面不尽如人意，部分学生对学校的相关管理制度存在抵触情绪，甚至会利用自媒体发泄对学校管理上的不满。由于劳动的过程中，劳动者必须要服从劳动的特点和组织安排，劳动教育实际上也是一种纪律教育。由此，职业院校可以依托有组织的劳动安排，有意识地强化学生纪律教育，可以有效提升学生遵守规章制度的自觉性。