■董柏云

　　媒体报道，衢州市总工会新建成的劳模工匠馆成为学生开辟第二课堂的好去处。自劳模工匠馆办展以来，除了许多部门、企业组织干部员工参观学习外，全市已有多所院校组织学生参观展览、交流互动。

　　学校“双减”后，学生课余时间该怎么安排，劳动教育该怎么搞？衢州市总工会以劳模工匠馆为载体，向全社会开放，不失为一种新颖的教育模式，值得学习借鉴。

　　在众多歌颂和提倡劳动的声音中，教育家陶行知对于劳动的阐发具有较强的启发意义。陶行知倡导，“生活即教育、社会即学校、教学做合一”。关于劳动与创造的关系，陶行知讲道：“手脑一块儿干是创造力教育的开始，手脑双全是创造教育的目的。”陶行知的思想，对于劳动教育和厚培劳动情怀，都具有积极指导意义。劳模工匠馆作为学生劳动教育基地，就是最好的教材，能让学生学到书本上学不到的东西。

　　与劳模工匠近距离接触，感悟劳动的快乐和光荣，可以让学生认识到世界的美好与精彩，体会到“生活靠劳动创造，人生也靠劳动创造”的深意。进而言之，通过激发学生探究劳模工匠的发明创造的兴趣，养成动手动脑的良好习惯，培养崇尚劳动、热爱劳动、诚实劳动的劳动精神，提高青少年的全面素质和综合能力。

　　全面理解劳动教育的时代内涵，不仅让学生手脑并用、心手相生，更重要的是，通过创造性劳动教育，让青少年因为取得劳动成果感到满足、愉悦，体验到劳动的价值感和存在感，切实感受到劳动不仅光荣，劳动还让人获得幸福，能够让身心获得全面发展。

　　赋予学校指导学生劳动的职能，不仅是学校对学生的“单向输出”，更是在通过社会课堂的“双向互动”、促进学校与学生在育人大计上的相得益彰。衢州市总工会将劳模工匠馆与青少年劳动教育有机结合起来，在推动树立辛勤劳动、诚实劳动理念的基础上，厚培劳动情怀，其深意更进一步。它揭示这样一个道理：一切劳动者，只要肯学肯干肯钻研，练就一身真本领，就能在劳动中体会价值、展现风采，更能在劳动中拓展个人成才、国家发展的广阔天地。