“不要与社会不良青少年或职高学生混在一起，以防上当受骗或被欺负。”近日，海盐县某中学德育处发给学生家长的一则短信通知，被网友截图发上网，要求道歉。当晚，该中学在官方微博致歉。

　　事件虽已尘埃落定，但这则新闻背后值得反思的东西太多太多——

　　“不要与职高生混”，是戴着有色眼镜看待职业教育

　　这个通知措辞的错误之处，不在于职高学生素质是不是真的差，而在于给职高学生贴上了不良青少年的标签。一所普通中学的德育处，把对职高学生群体的歧视赤裸裸地传达给学生，这与其说是对学生的爱护，不如说是毒害。须知，自尊自爱，首先要平等待人，而不是自我抬高，更不是抹黑他人。给职高学生贴不良青少年的标签，无助于排除学生交往中的风险，倒很可能让学生习得狭隘的、贴标签的思维方式，显然不利于学生对社会的认知和人格的完善。

　　“歧视职高生”有道歉也要有反思

　　所谓“反思”，也即为什么没人歧视北大、清华的学生，为什么有人歧视职高生？事实上，当下的中国，并非“职高生”让人看不起，而是相当一些“职高”实在让人不敢恭维。

　　浅层次地看，问题出在职高教育上。在德国，小学大多为四年制，10岁小学毕业后进行分流，入读四种不同类型的中学，其中除“文理中学”以升读大学为进路之外，“实科中学”、“职业预科”、“综合中学”基本是为16岁以后的职教学习做准备。早在2014年间，我国教育部副部长鲁昕就曾表示，我国即将出台方案，实现两类人才、两种模式高考，一为“技能型”，一为“学术型”。这种“双轨制高考”，应该尽快地付诸行动；遗憾的是，我们没有像德国那样从小学毕业就开始“职业分流”，而所谓的“双轨制高考”，包括先前的“高中分流”，基本上还是“以分数论英雄”，说句不中听的，上职高的，多是那些分数低的“被职高”，根本谈不上“职业爱好”。而教学上呢？相当多的职高，拿了大把的财政补贴，却没有下苦功夫培养出能工巧匠来。多数职高毕业生走向社会后，并非身怀绝技，其工薪收入也不“令人眼红”。对此，我们没有理由去责怪学子们。

　　深层次地看，问题更出在教育部门至今没有出台职高教育“优胜劣汰”的评判机制。“职高教育”办好办孬一个样，学校“有生却无死”。所以说，“歧视职高生”，除了当事的学校应道歉之外，一些职高校长也应反思，教育部门更该脸红。

　　尊重职业教育和职校生考验着社会的良知

　　在对待职高生以及职业教育的偏见问题上，不仅是海盐县的这所中学，其他的学校，以及社会也应深刻反思。应该认识到职业技术教育是教育的重要组成部分，是各行业能够健康发展的技术性支撑，与普通教育具有互补性、平等性。只有全社会对职高学生，对职业教育有了基本认同和好感，国家关于推进职业教育的战略才能得到有效落实，职高生才能更有尊严。

　　“不要跟职高生混”，显现了对职高学生和职业教育的一种内在歧视，也正自取其辱般地折射在这些老师身上，折射到这些学校身上。仅仅一次道歉是不够的，教育部门、学校应该给职业教育、职高生们一个宽松的环境、宽广平等的舞台。而职高生们，则更应该通过自身的努力，证明自身的社会价值。

　　（本报综合报道）