■许阳　吴佳妮

　　手持焊枪，头戴安全帽，一排身着工装的选手们正在紧张地进行车身修理项目的比赛。

　　这是8月13日~14日，由国家人力资源和社会保障部主办、上海市人力资源和社会保障局承办的2016年中国技能大赛——第44届世界技能大赛全国选拔赛比赛现场上的一幕。

　　一个有趣的现象是，此次比赛还吸引了很多职业学校的学生前来“观战”。

　　中华职业学校的王校长分析认为，这与上海发达的产业体系有关。为了适应产业结构的转型升级需要，上海市正在加快构建“纵向贯通，横向融通”职业教育体系，提升职业教育水平。

　　职业教育重品牌、重技能、重特色

　　在记者采访过程中，多个参赛选手表示，熟练掌握劳动技能是他们选择职业教育的初衷。

　　“选择职业教育之前，确实还是有些犹豫，但是后来看到自己的孩子的技能进步，我还是觉得选择职业教育是比较正确的。”一位选择职业学校的学生家长告诉记者。

　　除了重视技能的获得之外，学生和学生家长特别看重职业学校的口碑和专业特色。“现在我们学校就读的很多学生，都是经过朋友或者亲戚推荐过来的。”王校长表示。

　　而在专业的设置上，职业学校在突出自己特色专业的基础上，也会在招生之前进行一些数据分析，并与企业进行紧密合作，研判未来的市场需求。以中华职业学校为例，他们每年会进行招生咨询会，了解学生和学生家长的想法。但他们更多的是保留自己的特色专业和有优势专业，靠一个个专业的品牌和特色来吸引学生。

　　“不能一直换专业，不然新的专业没人知道。打品牌很难，一个专业品牌的树立，至少需要2~3届毕业生、经过近10年的时间。此外，职业教育必定是需要校企合作的，这个亲密关系也不是一朝一夕建立起来的，需要企业对你的认同。”王校长表示。

　　职业教育与产业需求互动

　　技能人才培养、“工匠精神”得到重视的一个大背景，是我国正在经历的深层次的产业结构调整。事实上，在从中低端产业逐步迈向中高端产业的过程中，我国亟须建立一支数量充足、结构合理的技能人才队伍。

　　从上海的情况来看，上海市共有中等职业学校89所，其中职业高中28所、中等专业学校54所、技工学校7所，共有在校生13万人，占高中阶段教育在校生总数的45.2%；独立设置的高等职业技术学校共30所，全日制本科院校二级学院（高职学院）22所，专科层次职业教育在校生14.2万人，占普通高等教育阶段在校生总数的28.2%。

　　数据显示，“十二五”期间，上海职业学校毕业生就业单位所属产业的一、二、三产流向比例为1∶18∶81。其中，第二产业中，制造业对应吸纳毕业生的比例近年来持续下降，化工类中职毕业生已经很难满足企业的转型升级发展需求，土建类行业对信息化复合型人才需求比较旺盛；第三产业中，旅游、文化、体育、娱乐、住宿和餐饮业对应吸纳毕业生的比例近年来持续增加。

　　也就是说，这与上海产业结构的转型升级、特别是传统制造业转型升级和现代服务业加速发展的方向相一致。

　　上海制定了《上海职业教育体系规划（2015~2030年）》，提出到2020年，高技能人才占本市技能劳动者的比重达到35%左右，到2030年，基本形成适应产业结构优化升级和企业发展需求的人才队伍。

　　构建现代职教体系

　　接受采访的多位职业学校办学者表示，总体上来说，我国的职业教育办学时间较短，体系还不够完善。现在政府也开始重视这一问题，着手构建现代职教体系，包括中高贯通等，都是一个很好的尝试，但这需要一个过程，也要解决一些体制内的问题。

　　事实上，教育内部的贯通衔接，正是上海现代职教体系构建的重要一环。比如，上海正在开展“中职—高职（3+2）”、“中职—应用技术本科（3+4）”贯通培养试点，探索“高职—应用技术本科”衔接培养以及专业硕士培养。

　　具体来说，在中职—高职（3+2）贯通的培养模式中，为了达到贯通后的教学目标，高职将派出教师，为中职阶段的学生授课，学生也将在高职的实训中心开展实践。学生经过5年学习后，可以获得高职学历证书和相关技能证书；而中职—应用技术本科（3+4）培养模式是指学生在完成3年中职学习后，参加转段考试合格后升入本科院校就读。也就是说，职业教育也将呈现高学历的特征。

　　同时，横向上，上海还积极打造职业教育与就业的“旋转门”，建立“学习—就业—再学习”的培训通道和多种学习成果互认转换通道。例如，教育部门、人社部门联合推动学历证书和职业资格证书的“双证”融通。

　　此外，上海还在探索举办“职业体验日”活动，这将成为中小学生社会实践活动的重要组成部分；同时，依托职业教育集团、开放实训中心，上海开展面向社会的职业技能鉴定和职业培训等。