■王军荣

　　据媒体报道，在9月3日开学第一天，珠海高新区金峰学校的家长就发现，学校给孩子发放的一些书籍是旧课本，一些旧课本还存在严重破损情况。校方就此回应称，循环使用旧课本符合省教育厅规定，这些课本并未向家长收取费用。珠海高新区迅速介入对此事进行调查后回应笔者称，金峰学校在审核循环使用课本时把关不严，已责令学校购买新书，替换有缺页和涂改的循环课本。此外笔者获悉，珠海高新区已对辖区所有学校进行再次摸排，坚决防止此类事件再次发生。

　　从2008年春天开始，在农村中小学建立部分科目免费教科书循环使用制度，教科书只对学校进行配备，由学生在本学期使用，学期结束时归还学校，供下一年级学生使用。从倡导环保、厉行节约角度出发，教材循环使用有着积极意义，这是值得肯定的。其实，教材循环使用在国外已有成功经验。美国、日本、澳大利亚、俄罗斯等国家，课本回收使用已经形成制度。在美国，一本教材至少要供8个学生使用。但教材循环使用却需要精细化的“配套措施”，否则，会给学生带来不便，也让家长无法支持。

　　目前，全国在校中小学生约2亿，按每个学生一年两学期使用课本15册计算，每年消耗教材30亿册左右，每年印制30亿册教科书需要消费纸张55万吨，为此要砍伐1100多万棵树木；而每本书按15元计价，需要投入450亿元，其中的节约潜力巨大。最重要的是，通过教材循环还能够培养学生爱护书籍、节约资源等好习惯，增强学生的责任意识和环保意识，这是最大的功效。

　　不过，教材循环使用不是让学生使用“废书”，不是让学生使用乱涂乱画，甚至是缺页的教材。这是必须要搞清楚的。之所以会让学生用上不再具备使用价值的教材，其原因是学校的服务工作做得差。一方面是不将教材循环使用当回事，或者说，忘记了这是一个培养学生良好习惯的好载体。另一方面是没有培养学生形成良好的教材使用习惯。再一方面是学校没有做好相关的检查和服务工作。将缺页的乱涂的旧教材发给学生，说明之前并没有进行相应的检查，估计也没有进行很好的保管以及进行消毒。如此偷懒式实施教材循环，则是达不到教育效果的，也会让学生和家长反感。

　　教材循环要能够真正实现良性循环，这就需要不忘初衷，做好各方面的服务工作，让教材循环发挥应有的作用。