○王珍

　　每到了开学季，就会听到小区里那些孩子的家长忧心忡忡地讨论，要不要报校外的数学班、英语班什么的。

　　我忍不住插嘴，作为曾经的中学英语老师，很反对家长越位，对学校教学介入过度。有时过早、过多给孩子填充知识，未必是好事。

　　在我曾经任教的班级里，有学过英语的和没学过英语的学生，因为以前不是所有的小学都开设英语课的。学过英语的学生对最初教字母阶段的反应多半是：这么简单的东西早就学过了，没意思。还没开始就已经厌倦。尤其是发现老师的读音和他们以前学的不一样，就认定这老师不咋的，先入为主嘛。明显，我觉得那些从来没有学过英语的学生更好教，也让我更有成就感。一张白纸好画画啊。

　　在学校开家长会时，一些有文化、有知识的家长常常教我：“小王老师，你教学生学英语，不要光是带着他们读，先得讲清楚语法。”“我觉得先教音标更重要。教会学生读音规则才好记单词呀。”我当时有点偏激，觉得他们对我的教学工作蛮干扰的，还有点抢我饭碗、任意篡改教学计划之嫌。倒是另一些厚道的家长更给我信心。他们说：“王老师，你让我们每天清晨督促孩子早读、背诵英语课文，可是，我们也听不懂啊，不知道他读得对不对。”我听了，可受用了：“这就对了！你们只要听孩子在大声读或者背诵就行，他们在读什么，读得对不对，我知道啊。”

　　确实，各学科的专业知识，术业有专攻，家长不可能都熟悉。即使都熟悉也未必就懂得用什么方法去教孩子。我的那些教师同事，包括不少优秀教师，在家也基本上只做家长，很少教孩子相关学科，至多也就在孩子提问时答疑解惑一下。

　　但我的言论，立刻遭到质疑：你这是什么年代的事？如今什么班都不上的孩子，到学校都不知道怎么上课了。大家都在上各种班，你一个人不上不行啊。有位妈妈甚至告诉我，是学校的老师要求家长给孩子报课外班的。明显感觉我的陈词滥调在误人子弟了。

　　虽然不做老师许多年，但我知道，随着教育的改革，学校教学方式与内容也在改变，学校引入的各种素质教育活动，其中有不少课程可能需要家长配合参与。且次数与深度都在不断追加，特别是在初级教育阶段。

　　家庭教育和学校教育，作为孩子成长中不可或缺的两种重要教育，目标一致，步调合拍，家校携手共育，是由来已久的共识。这只是说，两种教育要紧密配合，相辅相成，而并不是说，家长和老师就不用分彼此了。

　　有一年春晚中贾玲演的小品《真假老师》，说的是有一种家长，一味追求金钱的给予，却缺失对孩子的精神陪伴和教育，把孩子扔给学校算数。而现实中，也有不少操心的家长，在孩子的成长中从没缺席过，但他们的教育重点，不在树立一种富有时代精神风貌的家风、家规，也不那么注重孩子道德品质、行为规范的培育，对孩子健康向上的性格养成、得体的言行举止待人接物礼仪、以及生活技能等素质，并不那么上心，只是花更多钱、时间和精力，送孩子上各种培训班，紧紧盯着孩子的学业，做着忠实的应试教育的助推者。

　　不过，做家长做得这么辛苦，也有不少情非得已。有人感叹，这年头的家长真不好当，连孩子的许多作业，都要家长来帮忙完成，甚至还有学校要求家长批改作业。难怪有人质疑，学校和老师是不是把一些本职工作转嫁到了家长的身上？

　　说实话，对于家长们的苦衷我不是很看得懂，我也没有深入到学校去做过调研，我无法评论教学活动中的家校互动形式，只想说：家是家，学校是学校，家庭教育和学校教育各有偏重；父母是父母，老师是老师，各司其职，不要太跨界。