■胡建兵

　　据媒体报道，为充分发挥企业新型学徒制稳定就业、提高就业质量的作用，近日，北京市人力资源和社会保障局推进全市企业新型学徒制培训工作，明确2021年该市将培养1.1万名企业新型学徒。

　　“企业新型学徒制”是按照“校企双制、工学一体”的培养模式，由企业与技工院校、职业院校、职业培训机构、企业培训中心等教育机构采取企校双师带徒、工学交替培养等模式，共同培养新入职人员及转岗员工。全面推行企业新型学徒制，既有效缓解了工学矛盾，为技能人才创造了晋升的空间，又提升了企业用工的针对性、有效性，满足了企业对人才的技能需求。不仅促进了企业生产和城市运行保障效率的有效提升，通过培训也使企业职工素质持续增强。

　　校企合作、现代学徒制等人才培养模式，有利于发挥出学校和企业的各自优势，共同培养社会与市场需要的人才，是职业教育办学的显著特征之一。搞好“现代学徒制”，关键是落实“双主体”。过去，一些学校也与企业进行定点培养人才，譬如：“订单班”“冠名班”等，这种所谓的合作，是以学校培养为主，企业参与较少，学生毕业后的实际技能并不强。而“现代学徒制”更加注重技能的传承，由校企共同主导人才培养，设立规范化的企业课程标准、考核方案等，体现了校企合作的深度融合，同时也在落实双方的共同主体责任。

　　在“现代学徒制”的实践过程中，北京市进一步明确企业新型学徒制相关要求，不断完善系列政策，吸引更多企业职工接受学徒制培训，促进教育链、人才链与产业链、创新链有效衔接，推动北京特色企业新型学徒制的开展。如今的“学徒制”早已不是上世纪80年代之前的“师傅带徒弟”的传统方式。企业和学校在“现代学徒制”的实际操作过程中，双方都把自己作为责任主体，共同主导人才培养，共同招生招工，学生进校等于进企。企业在学生成为“生徒”后，这些“生徒”进企业学习将享受准员工待遇，在企业期间与正式员工一样，可以参加各种评比、技能比武活动，同样可以获得各种奖励。毕业后留在企业工作，可以缩短甚至取消实习期，直接按正式工上岗。

　　“现代学徒制”实现“招生即招工”，推进了招生与招工一体化，深化了工学结合人才培养模式改革，强化了专兼结合师资队伍建设。通过学校与企业、专业与产业、基地与车间、学生与员工、教师与师傅、教学与岗位的“六个对接”，实现企业、学校和学生的三方共赢。“现代学徒制”关键是落实“双主体”责任，为创新人才培养机制，实现学生入校后由“学生到学徒、学徒到准职业人、准职业人到职业人”的转变。