微观点：实际上，“双减”不只是学校的事，社会也应该负起责任来。所谓“人民的力量是无穷的”，来自各行各业的志愿者潜力无限，弥补原先学校老师力所不逮的缺。

　　■徐振宇

　　据媒体报道，这些天，绍兴市北海小学教育集团镜湖校区课后服务第二阶段特色课程的课堂上，来了一批新“老师”。他们有的是绍兴高校的学生，有的是家长志愿者。这两股新鲜力量的加入，让该校的课后服务迎来“2.0时代”。

　　“双减”指要有效减轻义务教育阶段学生过重作业负担和校外培训负担，但绝不是直观的减法，也不是简单的延时放学。现在学校普遍的做法是安排老师轮流值日，学生自主完成作业。学生在作业时遇到不会的，如果恰巧是任课老师值日，自然可以“近水楼台先得月”，但如果是其他课程的老师，可能就变成“无可奈何花落去”了。

　　事实上，“教育公益性原则”并不是体现在学生在学校完成家庭作业，然后让家长做“撒手掌柜”。课后作业，本来是一个很有技术含量的活儿，你自己会做但不一定能让别人明白怎么去做。老师可以完成这个任务，校外培训机构也有能力完成这个任务，但后者应该在排除之列。当然“双减”也不能建立在增加老师的负担之上，从另一个角度讲，很多老师兼任家长，他们也需要“减负”。那么如何才能做到“两全”？大学生、家长志愿者的参与，无疑丰富了学校课后服务，让“双减”之后有了新内容、新特色，赋予了新的内涵和活力，甚至可以说是完成了学校不可能完成的任务。

　　实际上，“双减”不只是学校的事，社会也应该负起责任来。而学校老师由于编制所限、个人能力所限，不可能“十八般武艺样样精通”，让个性不同的学生“取之不绝，用之不尽”。所谓“人民的力量是无穷的”，来自各行各业的志愿者潜力无限，可以因人而宜，因地制宜，弥补原先学校老师力所不逮的缺。正因为志愿者的参与，“‘化’说科学”“飞旋乒乓台”“浪花合唱团”“趣思妙想吧”“巧手制作坊”“父辈童乐园”“沙包丢丢乐”等新课程组成的多元课堂，才能成为孩子们成长的“百花园”。或许很多地方文化，比如非遗之类都可以这样的形式进入课堂。

　　新政策要有新对策。如何填好“双减”后的空？北海小学教育集团镜湖校区为我们提供了很好的示范，让课后服务拓展课程上到了新高度，值得其他学校尝试探究一番。