毛朝阳报道　为了所钟情的教育事业，从走上讲台的第一天起，崔巍青就用“工匠之心”默默地践行教育理念，用“灵慧之心”默默地探索教育规律，用“仁爱之心”默默地奉献教育事业。在三尺讲台边，她勤勤恳恳，踏踏实实26年；在班主任的岗位上16年，她一路走来，身后留下的是一串串坚实的脚印，写满了勤奋、奉献、快乐、幸福……

　　崔巍青，衢州市实验学校教育集团新湖校区副校长，正高级教师。主要从事小学教育的研究，致力于儿童阅读推广，积极推动区域教育均衡发展。先后被评为浙江省教科研先进个人，浙江省“三育人”岗位先进个人，衢州市拔尖人才，浙派名师，衢州市优秀班主任。

　　专一的教育初心

　　崔巍青是一位充满爱心的班主任。曾经有位特殊生，由于家庭（特困户）及本人（智力因素）的原因，学习成绩是个位数，自理能力也欠佳。面对这样的学生，崔巍青从生活细节上帮助她，教她整理抽屉，整理书包，教她梳头，经常提醒她换衣洗澡；学习上对她放低要求，告诉她字写不来没关系，但必须认得“它”、读得来，以后到社会上不做文盲。渐渐地，这名学生改变了，会认字了，能读课文了，甚至还会背古诗文。

　　崔巍青不但关心爱护学生，更注重培养学生各方面的能力，陶冶学生的情操。清明节，她带领学生到烈士纪念碑扫墓；双休日，她组织学生学雷锋做好事；“三八”节，她引导学生每人为母亲做一件事；全国助残日，崔巍青又组织学生与九华乡下坦小学的学生结对，给贫困学生送去学习用品，与他们联欢。

　　宽广的教育情怀

　　崔巍青是衢州市连续三届名师，她在发挥名师辐射、引领作用，促进教师专业成长，推进教育教学改革，推动城乡教育均衡方面作出了显著的成绩。

　　对学校青年教师，崔巍青有的放矢悉心指导。尤其是在教师成长相对薄弱的教科研环节，她手把手指导青年教师如何把教学成果向科研化转换，如何提升课题研究的能力，如何撰写教科研论文，学校青年教师在崔巍青的带领下教科研成果与水平逐年上升。

　　近十年来，崔巍青每学期坚持两次以上送教下乡，带领团队成员足迹遍布浙西乡村学校的角角落落。她默默地听课，为乡村青年教师点点滴滴的成长欢欣雀跃；她静静地思考，为乡村学校阅读推广与课程改革所取得丝丝缕缕的进步开怀不已。一次次农村阅读公益报告，一次次课程改革专业指导，崔巍青对促进农村教育的发展作出了较大的贡献。

　　坚持以人为本

　　作为分管教科研、教育教学工作的副校长，崔巍青坚持以“成就学生就是成就教师”“成就教师就是成就学校”的理念开展工作，分层、分步抓实教育教学质量，助推学生综合素养提升，引领教师成长。

　　培养青年教师的成长，提升教师的教科研能力是首要任务。以学校课题《青年教师分层次培养与评价的研究》为契机，着力培养青年教师成长，创新团队教研建设，建“青年教师专业发展学校”之家，搭“周五相约新课改”之台，开展教师教育教学评价，教学新星、教坛新秀评比活动，创新多元评价，分层选拔优秀教师，探索人才梯队培养机制。学校教师飞速成长，多年来，有多名教师获得省、市以上名师称号。

　　在“双减”大背景下，崔巍青严格落实要求，让“呵护每一位学生的身心健康”成为每一位教师的自觉行为。深入实施“12323”阳光体育模式，开辟“金种子”劳动实践基地，构筑“彩色校园风”艺术课程，有效提高学生的整体各方面素质水平。同时，借助“家校社”数字平台，统筹各方优质资源，丰富学生校内、校外学习活动。在对教师的引领过程中，做到充分尊重与关爱并重，提升教师的职业责任感与幸福感同步，让每一位教职员工以最佳的状态投入美好的事业，推动学校稳步、高质量发展。