■戴先任

　　为落实《中共中央国务院关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》，加快构建德智体美劳全面培养的教育体系，日前教育部印发了《大中小学劳动教育指导纲要（试行）》，明确劳动教育目标框架及大中小学劳动教育主要内容和具体要求等。

　　现在的青少年，很多都没有过劳动体验，这是多方面的原因所致，如在学校教育方面，在多年教育功利化及应试教育的影响下，学生更多地被禁锢在教室内，劳动教育成了学校教育的短板；在家庭教育方面，家长们也更多注重孩子的学习成绩，现在很多家庭就只有一到两个孩子，把孩子看得很重，甚至溺爱，这让不少孩子在家中是饭来张口、衣来伸手，什么都不用自己管；而从社会观念来看，一直有“劳心者治人，劳力者治于人”、“万般皆下品，唯有读书高”等错误观念，这让劳动教育一直以来就是传统教育基因中欠缺的一环，到了现在，也没能得到很好改善。

　　劳动教育的缺失，让广大学生缺乏动手能力、生活自理能力。这一方面让越来越多的孩子成了小胖子，身体素质越来越差；另一方面，会让学生变得萎靡不振，变得没有朝气，甚至还养成孩子懒惰的不良品性，让孩子没有进取之心，少了阳刚之气，从精神及身体两个层面影响孩子的健康成长。

　　其实近年来国家及多地相关部门已经开始重视劳动教育，如2015年，教育部联合共青团中央、全国少工委就印发了《关于加强中小学劳动教育的意见》；2018年，浙江省教育厅、团省委、省少工委联合出台了《关于加强中小学劳动实践教育的指导意见》，要求用3年左右时间，统筹资源，构建模式，推动建立课程完善、资源丰富、模式多样、机制健全的劳动实践教育体系，形成普遍重视劳动实践教育的氛围……不少学校也开展了重视劳动教育的活动。

　　这些措施都有助于补上劳动教育的短板，但劳动教育仍然不是必修课，没能成为“硬杠杠”，没有全国统一的硬性要求，就算是一些推广劳动教育的地方，劳动教育也成了可有可无的存在。此次教育部出台政策，明确要在大中小学设立劳动教育必修课程，不会做家务还可能影响毕业，这样的“硬核”要求，不仅有助于补上劳动教育的“短板”，还让劳动教育成为了“长板”，让劳动教育能够成为家庭教育、学校教育中不容忽视的“强势存在”。

　　补上劳动实践教育这一教育短板，是给教育注入活力、动力，是给学生浇灌成长的能量与养分，这样才能更好锤炼学生的意志与体魄。教育部的这一规定值得点赞，接下来，还要让规定能够得到有力执行，要避免弄虚作假，防范流于形式，防范规定成了一纸难以落地的空文，对此，要能完善相关考核机制，真正将劳动素养纳入学生综合素质评价体系等。只有不折不扣执行将劳动教育纳入必修课的规定，劳动教育才能发挥出应有作用，成为学生成长路上的重要推动力。